科學(xué)是一道神秘的光輝，是夢(mèng)想與智慧的化身，它就如一曲神韻，縈繞在我的夢(mèng)里。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級(jí)寫我的一次科學(xué)嘗試優(yōu)秀作文以供大家閱讀。

　　八年級(jí)寫我的一次科學(xué)嘗試優(yōu)秀作文篇1

　　以前，我在《我愛發(fā)明》節(jié)目上看到了風(fēng)力發(fā)電機(jī)，在路口看到過太陽能紅綠燈，我很想知道他們是怎么發(fā)電的，能不能把他們結(jié)合起來，因此我決定通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。于是，我就向濮陽龍都少年科學(xué)院的田老師借來電子積木，又找來小電機(jī)以及剪刀、強(qiáng)力膠、牛皮紙等材料。但是，太陽能電池板去哪里找呢?我就向爸爸求助，爸爸把舊計(jì)算器上的一小塊太陽能電池板取了下來。萬事俱備只欠東風(fēng)，開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧。

　　第一步，做風(fēng)車。我把牛皮紙剪成正方形，對(duì)角折兩下，沿著折痕剪開一多半，再用膠水把每片的一角粘到中心，把扇葉再固定在小電機(jī)上，一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)車就做好了。第二步，拼接基本電路。用電子積木中的電池、發(fā)光二極管、開關(guān)、導(dǎo)線等拼成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路，打開開關(guān)，發(fā)光二極管就亮了起來!第三步，驗(yàn)證風(fēng)力、太陽發(fā)電。怎樣驗(yàn)證太陽能、風(fēng)力能夠發(fā)電呢?我就向爸爸請(qǐng)教。在爸爸的配合下，我把風(fēng)車與電表連接起來，用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著風(fēng)車的扇葉吹風(fēng)，扇葉迅速地轉(zhuǎn)了起來，但是電表上的指針卻紋絲不動(dòng)，這是怎么回事，是不是風(fēng)不會(huì)發(fā)電啊?在我感到很疑惑時(shí)，爸爸不動(dòng)聲色地對(duì)我說：“電流有正負(fù)極之分，你可能裝反了，換一下再試試。”我恍然大悟，趕快把電線調(diào)換下位置，這一次，扇葉一轉(zhuǎn)起來電表上的指針就擺動(dòng)了;把風(fēng)力調(diào)大一點(diǎn)，指針擺動(dòng)就大一些。然后，按照同樣的方法，我們把電表與太陽能電池板也連接起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用臺(tái)燈的燈泡對(duì)著電池板一照，電表指針就擺動(dòng)了，電池板離燈泡越近，指針擺動(dòng)的角度就越大。第四步，組裝連續(xù)供電簡(jiǎn)易裝置。我把風(fēng)車、太陽能電池板以及電表、開關(guān)等元件用導(dǎo)線分別連接到基本電路上，經(jīng)過反復(fù)嘗試和爸爸的協(xié)助，終于拼成了一個(gè)用太陽能、風(fēng)力連續(xù)供電的一個(gè)簡(jiǎn)易裝置。

　　連續(xù)供電原理：有風(fēng)、有太陽或者兩者都有的時(shí)候，風(fēng)力、太陽能發(fā)的電就一部分給發(fā)光二極管供電，讓其亮起來;另一部分就儲(chǔ)存到蓄電池里。在既沒有風(fēng)，又沒有太陽的時(shí)候，蓄電池就可以給發(fā)光二極管供電，也能夠讓其亮起來。這樣，無論天氣好壞、無論有風(fēng)無風(fēng)，都能保證發(fā)光二級(jí)管亮起來，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)供電。

　　這套簡(jiǎn)易裝置，在實(shí)際中可以根據(jù)需要做成一定的尺寸，再通過電腦控制，就能用到交通紅綠燈、海島燈塔、山上航行障礙燈、路燈等地方，既環(huán)保又實(shí)用。

　　八年級(jí)寫我的一次科學(xué)嘗試優(yōu)秀作文篇2

　　2015年1月10日上午，刺骨的寒風(fēng)吹著大地，但是山東商報(bào)的小記者們卻不畏懼寒風(fēng)，都準(zhǔn)時(shí)來到了山東商報(bào)社810教室里，因?yàn)檫@次老師會(huì)教大家做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——“沉浮子”。

　　上課了，老師先給我們表演了一個(gè)小魔術(shù)：老師手里拿了一個(gè)密封的礦泉水瓶子，瓶子里面裝了大約四分之三的水，瓶子里還有一個(gè)橙色的吸管卷起的東西，上面還帶有幾個(gè)曲別針。老師對(duì)我們說她可以用“意念”控制吸管的升降，只見老師手拿著瓶子說：“下”，這時(shí)，奇怪的事情發(fā)生了，瓶子里的那個(gè)東西竟然隨著聲音沉了下去，接著老師又說一聲“上”，那個(gè)東西又奇跡般地浮了上來。正當(dāng)我們迷惑不解時(shí)，老師告訴我們：“這就是我今天要教大家要做的實(shí)驗(yàn)——”沉浮子“，”沉浮子“就是這個(gè)吸管和曲別針做的小東西，它的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槟阍跀D壓瓶子時(shí)，壓力將水壓進(jìn)吸管里，吸管變重，”沉浮子“就沉下去了，當(dāng)我松開手時(shí)，壓力變小，吸管里的水又從”沉浮子“里出來，”沉浮子“變輕了，就又浮上來了。

　　”沉浮子“看起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上做起來卻并不簡(jiǎn)單，不僅需要把握好曲別針的數(shù)量，還得控制吸管的長(zhǎng)度、水瓶里水的多少。我好不容易做好了第一個(gè)”浮沉子“，結(jié)果我剛把它放在水瓶里，它就沉了下去，我趕緊把它撈起來，我把曲別針減少了一個(gè)，把吸管拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，再次放進(jìn)水中，這次它倒是浮在了水面上，可是我費(fèi)了九牛二虎之力捏水瓶，”沉浮子“卻紋絲不動(dòng)。我一想，這一回肯定是”沉浮子“做的輕了，我撈出來，又把吸管長(zhǎng)度縮回一部分，第三次，我終于成功了，可以用雙手施力將”沉浮子“沉下去了。我急忙拿給老師看，老師說：”你費(fèi)這么大力氣才能讓“沉浮子”升上來，那表演時(shí)觀眾不就輕易識(shí)破了，你應(yīng)該讓“沉浮子”很輕松地沉下去，浮上來才行。聽了老師的話，我趕緊回到座位接著調(diào)試，經(jīng)過我仔細(xì)認(rèn)真多次調(diào)試，我終于可以用一只手輕松操作“沉浮子”上升下降了。

　　成功完成了“沉浮子”實(shí)驗(yàn)，接下來老師又教我們做“沉浮子”救援實(shí)驗(yàn)。老師新做了一個(gè)“沉浮子”，先在它上面掛上一個(gè)鉤子，然后讓它直接沉到水底，老實(shí)說要通過上次那個(gè)可升降“沉浮子”來將下面的沉浮子勾上來，而且還不能被下面的沉浮子拉住，這需要控制好鉤子的位置和重量，老師給我們演示了一遍，然后我們開始自己做，有了上次做“沉浮子” 的經(jīng)驗(yàn)，我這一次試了兩遍就成功了。當(dāng)我給老師演示看時(shí)，老師說：“你真棒，你是第一個(gè)做成功的。”我聽了老師的表揚(yáng)，高興地手舞足蹈。

　　通過這次“沉浮子”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我學(xué)會(huì)了很多以前沒學(xué)過的新知識(shí)，我真希望下一次還能上這樣有趣的實(shí)驗(yàn)課。

　　八年級(jí)寫我的一次科學(xué)嘗試優(yōu)秀作文篇3

　　10月25日，我校參加了洛陽市第四屆小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新大賽，李雙雙、曹玉洋兩個(gè)同學(xué)在牙簽建塔比賽中沉著應(yīng)賽，搭出1。25米的高塔，為我們學(xué)校贏得了榮譽(yù)。回顧整個(gè)參賽過程，感觸頗多。

　　今年六月份，我校接到了參加洛陽市第四屆小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新大賽的通知，雖說是第四屆，我校一屆也沒參加過，當(dāng)校長(zhǎng)讓我主管這次活動(dòng)的時(shí)候，我很茫然，心里一點(diǎn)底也沒有。為此，我和張曉利老師還專門去洛陽參加了本次創(chuàng)新大賽的啟動(dòng)儀式。在這次會(huì)議上，每個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人都給我們講解了該項(xiàng)目的規(guī)則和原理，并做了示范，觀看之后，我們深深被他們的科學(xué)制作所吸引，并且躍躍欲試。

　　進(jìn)入九月，學(xué)校開學(xué)了，比賽的日子也近了，經(jīng)過一個(gè)暑假的醞釀，和我的仔細(xì)斟酌，并結(jié)合我校實(shí)際，我挑選了一個(gè)能就地取材的項(xiàng)目——牙簽建塔進(jìn)行訓(xùn)練。之所以挑這個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)是因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備容易，直到真正去做的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)里面有太多的意想不到。

　　首先，全班參與，確定搭建方案。我向?qū)W生詳細(xì)介紹了牙簽建塔的規(guī)則，并將學(xué)生分成四人一組，每組分一百根牙簽，并拿出了我的秘密武器——從家里摘的兩個(gè)大南瓜，用他來代替蘿卜。學(xué)生們第一次參加這樣的活動(dòng)，興致高昂，自信滿滿的開始了。一番討論、分工之后，學(xué)生們熱火朝天的忙開了。切塊的切塊，運(yùn)送的運(yùn)送，搭建的搭建，出主意的出主意，忙得不亦樂乎，40分鐘過去了，教室里一座高塔也沒有，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像斗敗的公雞，我卻看到了一絲希望。

　　接著，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確定參賽隊(duì)員。我組織學(xué)生們開了個(gè)評(píng)比交流會(huì)。學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說自己建的底座結(jié)實(shí)，有的說自己牙簽扎的值，有的說自己建的結(jié)構(gòu)牢固，還有人說自己切得蘿卜塊均勻……發(fā)言完后，我讓大家把這些優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來說說應(yīng)該怎么建，并挑選了六個(gè)手最靈巧的學(xué)生做預(yù)備隊(duì)員。

　　最后，不斷練習(xí)，不斷改進(jìn)，確定最終人員和方案。有了大家的集體智慧，幾個(gè)預(yù)備隊(duì)員開始了訓(xùn)練，訓(xùn)練中有問題就討論解決，

　　最終我們我們確定塔的底座用蘿卜根部又粗又直的部分來做，增加它的穩(wěn)固性，底下8層用細(xì)長(zhǎng)條來使它快速增高，上面部分用小方丁來減輕重量，后來為了增加建塔速度，我們還想出了先拼成長(zhǎng)條再組裝的辦法。經(jīng)過訓(xùn)練，李雙雙、曹玉洋兩個(gè)同學(xué)被確定為最終參賽隊(duì)員。

　　通過本次比賽，同學(xué)們不光增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了探索，更重要的是它讓我們懂得了：只要用心，沒有做不好的事，集體的智慧也是無窮的。

　　
看了八年級(jí)寫我的一次科學(xué)嘗試優(yōu)秀作文