摘要：古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書，多看報(bào)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣,作文(composition)是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文分為小學(xué)作文，中學(xué)作文，大學(xué)作文(論文)。小學(xué)作文分為，一般3年級(jí)的作文字?jǐn)?shù)大約有200字左右。4、5年級(jí)的作文350~450左右，6年級(jí)的作文500~550左右。作文體裁包括：記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”。

　　俗話說(shuō)得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文培訓(xùn)也靠題裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代,弄清文題的數(shù)量限制有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后一個(gè)題是通過(guò)記敘二三事或二三片斷來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。，像一本精彩的書要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。這幾年來(lái)，不管高考還是中考，都是提出某個(gè)話題讓考生根據(jù)材料，自擬題目作文，既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力，又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。

　　一、好題目的標(biāo)準(zhǔn)：一要準(zhǔn)確，二要簡(jiǎn)潔，三要新穎，四要有文采。

　　二、作文擬題的方法：

　　(一)修辭法

　　1、比喻。以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》,成功的"說(shuō)"與"評(píng)"可以幫助學(xué)生在每一次的寫作練習(xí)中,建立一個(gè)小小的專題詞庫(kù)。如在寫"我最喜歡的人/物"時(shí),可以通過(guò)啟發(fā)的方式,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上,口頭介紹自己喜歡的人或物:他/它是什么樣的?你喜歡他/它的哪些方面?把這些詞分類在黑板上寫下來(lái),進(jìn)行講解,如關(guān)于人/物外貌的詞,關(guān)于人/物性格的詞,關(guān)于人/物品質(zhì)和行為的詞等。然后讓學(xué)生讀和記。在這樣的過(guò)程中,學(xué)生積累和建立起了一個(gè)個(gè)有關(guān)的小小詞庫(kù),不但為下一步的寫作掃除了詞匯障礙,同時(shí)也可以開闊思路,增強(qiáng)表達(dá)效果,提高表達(dá)能力。;以“環(huán)保”為話題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》;關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》,一般規(guī)律是：1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。。;“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》。

　　2、夸張。以“挫折”為話題——《你別把我看扁了》《那個(gè)障礙粉碎了我》

　　3、反問(wèn)。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)?》

　　4、設(shè)問(wèn)。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么?》《我今天做了什么?》

　　5、借代。“關(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

　　6、對(duì)偶。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

　　7、擬人,比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》

　　8、呼告,多練筆：俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”現(xiàn)在，有不少同學(xué)開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應(yīng)該堅(jiān)持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)‘記’，每天記一件事。”“最好的竅門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個(gè)字也好。”因?yàn)?ldquo;習(xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)。”不練，不寫，手就生;多練，多寫，熟就能生巧。。以“書”為話題——《別了，漫畫書!》,提煉主題，就是運(yùn)用各種思維方式，深入發(fā)掘文章材料的固有意義，以形成某種獨(dú)特的思想或事理。提煉主題要做到：1、立足全部材料，從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點(diǎn)。2、開掘事物本質(zhì)，摒棄表象，開掘事物的內(nèi)在含義，反映事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。作者應(yīng)站在時(shí)代的高度，洞察事物本質(zhì)，加深開掘深度;作者還要考慮記敘、議論、說(shuō)明、抒情等各種不同文章的表達(dá)功能，從不同側(cè)面去開掘事物本質(zhì)。3、選取新穎獨(dú)特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度(從不同的側(cè)面開掘主題)和新的認(rèn)識(shí)角度(表達(dá)出作者獨(dú)到的見解)。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》

　　(二)引用法

　　1、引用詩(shī)句

　　99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來(lái)者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

　　2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》

　　寫某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

　　2、引用流行歌詞

　　以“寬容”為話題--《一笑而過(guò)》那英

　　以“素質(zhì)教育”為話題--《未來(lái)的主人翁》羅大佑

　　以“家庭”為話題--《我要的幸福》孫燕姿

　　以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》

　　3、引用名句

　　以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》

　　以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》--高爾基《海燕》

　　以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)

　　以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

　　(三)反常法

　　以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

　　以“關(guān)注生活”為話題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》

　　以“素質(zhì)教育”為話題--《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

　　(四)符號(hào)法

　　1、數(shù)學(xué)符號(hào)

　　數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞×高科技=致富”]

　　荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1=8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

　　一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式,文章好的開頭的作用：有利于表現(xiàn)主題、拓展思路;有利于吸引和引導(dǎo)讀者。議論文常見的開頭方式有開門見山，交代寫作背景或動(dòng)機(jī)，曲折入題等幾種。文章好的結(jié)尾的作用：綰結(jié)全文;令人回味。議論文結(jié)尾方式主要有：歸結(jié)或重申論點(diǎn);提出希望或發(fā)出號(hào)召;形象化結(jié)尾。，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。

　　不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績(jī)≠素質(zhì)》

　　2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　以“關(guān)注生活”為話題--《生活--???》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

　　五、點(diǎn)鐵法(北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”)

　　以“童年”為話題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》

　　以“父親”為話題--《從頭開始》--作為理發(fā)師的父親

　　以“幫助”為話題--《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》--護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

　　標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。文不對(duì)題，眼睛無(wú)神,從作文的寫作字?jǐn)?shù)來(lái)分從作文的寫作字?jǐn)?shù)來(lái)分，作文可以分為限字作文和非限字作文。教育部的新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)上有了一定的要求，要想讓學(xué)生在有限的文字中寫出非同尋常的好作文，必須要在“想”上下功夫。，總是缺憾。所以說(shuō)：“題好一半文”。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書,當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事;是寫景，還是狀物;是日記，還是書信;是實(shí)用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的。《一封倡議書》，屬于應(yīng)用文，《我在3049年》，屬于想象文。多看報(bào)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”。