班主任工作既是一門科學,也是一門藝術。以下是學習啦小編為大家整理的關于高一班主任申請書，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　高一班主任申請書篇1：

　　尊敬的校領導：

　　基于對教育事業的熱愛，對學校發展的的理解和支持，我申請新年度高一年級一個班的班主任。在學校走上新的臺階并不斷壯大規模的時候，我想將我的個人發展與學校的發展緊密地聯系在一起，以貢獻作為這個集體成員的一分力量。一個學校只有上下一心，才能有一個開創性局面的打開，才會有更快更好的發展。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正體現出其生命和活力。

　　我希望我能夠承擔起一個班級，去增強學生對于前途，對于未來的信念。在較深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業上感到的困難，而是面對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者，不僅要把教育的內容自然地融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的源泉。我希望將這個信念更好地貫徹于教育的實踐之中。

　　如果能得到領導的信任，成為一名班主任，我會把自己與任課教師的關系理解為平等互助的同事關系。我會將科任老師們團結在一個集體里，齊心一致地工作，并使公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利，重視團體的作用，與科任老師共同制定計劃，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，并希望達成輕松、愉快、和諧人際關系。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關系，使各科教師互相配合，團結一致，通力合作，形成一個有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此團結合作的教師集體，并用這個集體的合力去教育學生、培養學生、提高成績，以達到預期的教學目標如果此次申請能得到學校的信任與支持，那將是我的榮幸，今后，我還將從以下幾方面開展工作：

　　一、更新教育觀念，建立新型評價機制。隨著素質教育的深入開展，教師的教學觀也在不斷變化。教育的根本是人才，人才的關鍵是素質，作為一名教師，不僅要教書，更要育人，作為一名班主任，更需要成為素質教育的實施者。首先，我會克服以“分”取人、“一刀切”的評價傾向，樹立人才標準多元化，全面發展與個性發展相統一的人才觀。我堅信：換一把尺子，就會出一批好的學生;其次，我堅信每個學生都有閃光點，我會注重挖掘每個學生的閃光點。

　　二、建立新型的師生關系。班主任要想管理好一個班，必須與學生建立一種新型的師生關系。師生并不如同父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”，班主任應該是學生的良師益友，充分尊重學生。記得著名教育家魏書生說過“教師尊重學生的人格，就等于尊重了教育”，我會關心、愛護學生，縮短師生心靈上的距離。當然，關心和尊重學生并不等于放棄嚴格要求學生，也不是對學生提出的錯誤意見不加以糾正，而是要求有法，嚴格有度。

　　三、建立健全班級管理制度，學生也是管理者。一個良好班集體的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰，我認為應建立健全各種班規班紀，加強班風建設，充分發揮班委的作用，讓每個學生意識到自己是班級的主人，讓學生參與管理，齊抓共管，努力創造一個良好的班風、學風，為學生的發展營造一個和諧的氛圍。

　　四、提高教育教學質量，全面培養和發展學生的綜合素質。在一個班級里，學生的發展不可能是絕對一致的，而實施素質教育的根本意義就在于促進學生全面、主動、協調地發展，因此，我會積極探索適合于學生的教育教學方法，大力提高所有學生的整體素質，而不只是提高幾個尖子生的學習成績;我會注重引導“優秀生”，鼓勵“后進生”，開展“一幫一”的學習活動，為學生營造一個良好的學習環境，努力培養學生的學習興趣，提高他們學習的自覺性和能動性。現代教育，一方面是全面教育，另一方面是個性教育，我會尊重學生的個性差異，因材施教，并通過開展特長比賽等形式多樣的活動，千方百計地幫助他們提高綜合素質。

　　五、做學校教育與家庭教育的橋梁。如果我們把一年的時間分為兩半，我們可以清楚地看到，學生的一半時間在學校，另一半時間在家里，所以，了解學生的家庭教育顯得尤為重要，班主任必須深入了解學生的基本情況，掌握學生的思想動態，經常家訪，以便有計劃、有目的地對學生進行教育，讓學生進得來、留得住、學得好。

　　六、努力提高業務水平和能力，滲透思想、安全、法制教育。現在的教師，不再是過去的“一桶水”，而應該是一泉源源不斷的活水。我會堅持學習，虛心向老教師請教。在班級管理中，堅持大力滲透思想、安全、法制教育，綜合一切教育力量，把學生教好，育好。

　　希望學校能認真考慮我的申請，并給予批準為謝!

　　申請人：李德彪

　　高一班主任申請書篇2：

　　學校領導：

　　基于對學校共同信念的理解，我申請新一屆高一一個班的班主任。

　　在學校走上新的臺階并不斷壯大規模的時候，我想將我的個人期待與學校的發展緊密地聯系在一起，以顯示做為這個集體成員的一種能量。一個學校只有上下一心，才能有一個開創性的局面的打開。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正體現出其生命和活力。我希望我能理解領導辦學的深長用心。

　　我希望我能夠承擔起一個班級，去增強學生的對于前途，對于未來的信念。“在較深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業上感到的困難，而是面對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者，不僅要把教育的內容自然的融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的源泉。”我希望將這個信念更好地貫徹于教育的實踐之中。

　　在班主任任上，我希望自己與任課教師的關系仍然是平等互助的同事關系。我希望我能將課任老師們團結在一個集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風的鼓舞能齊心一致地工作，并使公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利，重視團體的作用，與課任老師共同制定計劃，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，并希望達成輕松、愉快、和諧人際關系。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關系，使各科教師互相配合，團結一致，通力合作，形成一個“有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴”(馬卡連柯語)的教師集體，并用這個集體的合力去教育學生。

　　希望學校能重視我的申請，給予認真研究。我期盼著學校和領導的答復。

　　申請人：吳禮明

　　高一班主任申請書篇3：

　　尊敬的鐘校長、各位校領導：

　　本人申請繼續擔任新一屆高一班主任工作，現陳情如下：

　　首先，我對班主任工作懷有深深的眷戀之情。自1998年走上三尺講臺以來，我先后擔任過3年初中、3年高三復讀班、3年高中文科、3年高中理科的班主任。在十幾年班主任工作期間，遍嘗班主任工作的酸甜苦辣，也曾抱怨過班主任工作的艱辛勞累，也曾因困難絕望在中途提出過辭職申請，甚至在《班主任之友》論壇發過《不想做班主任的十個理由》的貼子引發過激烈的爭論。但是，隨著班主任工作的深入與積累以及歲月的推移，我的認識與態度慢慢發生了變化，開始變得越來越喜愛這項工作。特別是年屆不惑以來，我忽然意識到自己擔任班主任的機會、時間與精力越來越有限，不由產生了深深的眷戀之情。也許，這就是將要失去的東西才令人倍感珍惜吧。

　　其次，班主任工作更能體現我的人生價值。南懷瑾先生曾說：“一個人一生里做一件事情，對世界人類永遠有功勞，永遠有利益給大家，這個才叫事業，如大禹治水。上到皇帝，下至乞丐，都不是事業，那是職業。”一個人活一輩子，做一件事情，對社會大眾、國家民族做了貢獻，真正的事業精神在這里。在我看來，教育尤其班主任工作就具有這種性質。自參加工作以來，我就一直把教書育人作為一項有價值的事業來追求。2014屆一個考取北京科技大學的學生對我說：“老師，我覺得您應該繼續做班主任，那樣可以直接影響很多學生，甚至影響某些學生的一生。這三年來如果不是你，我的人生走向也許是另外一個樣子。”每一屆幾乎都有學生表達類似的意思，這些話給我的觸動很大，讓我充分地認識到班主任工作的意義與價值。

　　再次，我要努力實現撰寫一本教育隨筆的心愿。一個人一生能夠做好一件事就很了不起。自從我堅定信念，把教育作為自己的事業以來，我就一直把做一個讓學生喜歡的老師作為自己的最大追求，盡管每一屆都留下許多遺憾，但我問心無愧，因為教育永遠是遺憾的藝術。我早就有一個心愿，寫一本有價值的教育隨筆，為此，多年來我一直堅持寫教育教學隨筆。如果說前面我的班主任工作，經過了精心播種的春天，辛勤耕耘的夏天，接下來應該是有所收獲的秋天了。秋天是一個成熟而迷人的季節，我將好好珍惜的我人生以及我的班主任工作中這個最美好的季節，用心收集用汗水與時間醞釀成的點點滴滴的教育經驗，在不久將至的寧靜的冬季，將他們用心演繹成一篇篇有關教育有關愛的故事，以撫慰自己畢生從事基礎教育事業的一片誠心。

　　最后，我將盡心盡力做好班主任及辦公室相關工作。承蒙各位校領導尤其是鐘校長的信任與厚愛，2012年讓我擔任校辦公室副主任一職。兩年來，一邊擔任一個班的語文教學及班主任工作，一邊從事校辦公室的相關工作，雖然事務繁多，辛苦忙碌，但感覺很充實。曾擔心自己的能力與精力有限，兼顧兩頭可能會影響兩方面的工作，導致兩方面工作都不能做好，但實踐考驗與結果表明，本人在兩方面的工作還是經受住了檢驗，可以說基本合格。坦率地說，相對于辦公室工作，我更喜歡班主任工作。老子說：“知人者智，自知者明。”我覺得自己的能力可能更適合教書育人而非教育管理，如果在班主任工作和辦公室工作之間只能選擇其一，我更傾向于選擇前者。

　　懇請各位校領導考慮我的意愿，如能遂我心愿，不勝感激之至。

　　申請人：夏朝暉

　　20xx年x月x日

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