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高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文

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高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇1

很多同胞都總是抱怨學(xué)校壓力太大,老師太嚴(yán),作業(yè)太多……可是既然我們這么”痛苦”,別人不也是如此嗎?下面看看我的樣園生活吧。

學(xué)校、學(xué)校,顧名思義,自然是學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)上課時(shí)的小動(dòng)作,一句玩笑,如果適度就能緩課堂氣氛,發(fā)發(fā)呆也是為了緩解壓力,只要教師講的課聽(tīng)懂會(huì)了就行了。

比如說(shuō),我們這個(gè)班真是奇人百出?。∽畛霰姷牡沟肮砜墒莻€(gè)攪亂課堂的大專家,教師正講到高潮,忽然冒出來(lái)一句讓人摸到不到的話,像生物課上教師講到“大頭娃娃”正講原因呢,他忽然指著圖片大聲說(shuō):“豪哥!”全班爆笑,豪哥指的是我們班另一個(gè)傳奇人物,至于是誰(shuí),在下就不提了。至于豪哥的反應(yīng),也是笑嘻嘻的,反駁不了,教師也跟著笑,盡管她在竭力維持紀(jì)律。

課間,上課時(shí)大部分時(shí)候的嚴(yán)肅蕩然無(wú)存,取而代之的是歡笑。同學(xué)們個(gè)個(gè)像不疲倦的麻雀,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,而我也不閑著,跟別人斗斗嘴,開(kāi)個(gè)玩笑,講講丑人丑事。最經(jīng)典的是我和那位嚴(yán)厲的大班長(zhǎng)是死對(duì)頭,平時(shí)她說(shuō)往東,我偏要往西,我建議向南,她就直奔“北斗七星”,搞得我們沒(méi)事找點(diǎn)雞毛蒜皮的小事吵一吵,我都快成辯論家了。就為了“指人不禮貌”這一說(shuō)法,我們還吵出一種新的指人方式——以肘指人。

每當(dāng)我們吵得不可開(kāi)交時(shí),我同桌充當(dāng)“和稀泥”的好人,誰(shuí)讓她惹不起我,又和班長(zhǎng)是鐵桿兒的朋友呢?這時(shí)我們都得見(jiàn)好就收,班長(zhǎng)是顧及朋友面子,至于我,哼!不和“無(wú)賴”女生一般見(jiàn)識(shí)。

在學(xué)校,我喜歡的事莫過(guò)于打籃球了,放學(xué)了,我經(jīng)常和伙伴打球?;@球需要反應(yīng)快,體力好,身體壯。對(duì)于我來(lái)說(shuō),第三樣是遙不可及了,所以必須練好前兩樣?,F(xiàn)在我已基本達(dá)到我自己的要求了,和我一起打球的總是菜鳥(niǎo)居多,但是防不勝防,不可輕敵,他們都也各有千秋,有的三分投得準(zhǔn),有的速度比我快,有的突破無(wú)人可擋板而我特長(zhǎng)是帶球、投球和防守三樣基本功。像那神機(jī)妙算的境界是很難達(dá)到的。這些先不細(xì)說(shuō),像學(xué)校這樣的地方籃球愛(ài)好者太多了,無(wú)籃的情況太多了,既然沒(méi)籃那就只能“望籃興嘆”啦,但關(guān)鍵時(shí)刻總能找到熟人,和別人一起打,甚至是初三的。這樣才能提高技術(shù)。

其實(shí)初三除了壯和胳膊長(zhǎng)個(gè)子高以外也沒(méi)什么。在轉(zhuǎn)身過(guò)人時(shí),初三的人胳膊長(zhǎng),很難夠到,其它像變向,跨下之類的動(dòng)作都很容易對(duì)付。和初三打的次數(shù)越多,我的信心就更足了,技術(shù)提高了,鍛煉效果也就更好了。

校園生活多姿多彩,沒(méi)幾天幾夜是說(shuō)不完的,或許更多精彩都是在未來(lái)中埋藏等待我們?nèi)ネ诰颉4蠹乙黄鸺佑桶桑?/p>

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇2

《文匯報(bào)》2月15日刊登解本友的文章說(shuō),緬懷王選院士,不僅要紀(jì)念他勇于創(chuàng)新的精神,也應(yīng)讀一讀他生前的一些雋語(yǔ)。

"錯(cuò)誤地把院士看成是當(dāng)前領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威,我經(jīng)常說(shuō)時(shí)態(tài)搞錯(cuò)了,沒(méi)分清楚過(guò)去式、現(xiàn)在式和將來(lái)式。"--王選說(shuō),自己38歲的時(shí)候,在電腦照排領(lǐng)域的研究在國(guó)內(nèi)外處在最前沿,但是是無(wú)名小卒;58歲時(shí),當(dāng)選中國(guó)兩院院士和第三世界科學(xué)院院士,但已離開(kāi)了具體設(shè)計(jì)一線;今年68歲,雖然3年前得了國(guó)家科技獎(jiǎng),但離學(xué)科前沿更遠(yuǎn)了,現(xiàn)在靠虛名過(guò)日子。

"名人是過(guò)時(shí)的人。"--王選說(shuō),名人要保持普通人的心態(tài),知道自己是一個(gè)過(guò)時(shí)的人。別人尊重你,無(wú)非是自己過(guò)去有點(diǎn)貢獻(xiàn),而已。

"上電視說(shuō)明科學(xué)生涯快結(jié)束了。"--王選說(shuō),上電視說(shuō)明我的科學(xué)生涯快要結(jié)束了,一個(gè)處在創(chuàng)造高峰期的科學(xué)家是沒(méi)有時(shí)間頻繁上電視露臉的。媒體記錄的王選院士的這些典型話語(yǔ),至今讀來(lái)發(fā)人深思。社會(huì)各界大大小小的"名人們",不妨抽空讀讀這些雋語(yǔ),像他一樣保持普通人的心態(tài)。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇3

高科技時(shí)代的藝術(shù)美感就實(shí)質(zhì)而言、應(yīng)是對(duì)本性的美感。藝術(shù)美感更多的不是形諸于表面而蘊(yùn)涵于其內(nèi)質(zhì)。這正如楊振寧所說(shuō):“它(按:指自然界)具有某種內(nèi)在的善,內(nèi)在的神秘性,并可推測(cè)還有內(nèi)在的力,當(dāng)然更重要的是具有永恒的美。”

藝術(shù)美感實(shí)質(zhì)上是一種深刻的思想,它常常能在整體上一下子把握事物的本質(zhì)。藝術(shù)美感在科學(xué)創(chuàng)造中之所以能起重要作用,這正是因?yàn)檎媾c美之間存在著統(tǒng)一性,肯定真的東西和肯定美的東西是一致的,真的就是美的,美的就是真的。尤其在檢驗(yàn)評(píng)價(jià)科學(xué)創(chuàng)造成果時(shí),對(duì)美的考慮的重要性有時(shí)甚至可能是決定性的。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇4

人生,它像是一杯香濃的咖啡,開(kāi)始會(huì)有些苦澀,但總會(huì)苦盡甘來(lái)。

人生,它像是一艘漂流著的小船,開(kāi)始會(huì)迷失方向,但總會(huì)漂回海岸。

人生,它像是一個(gè)不倒翁,開(kāi)始總會(huì)搖搖晃晃,但卻能笑對(duì)人生。

佛經(jīng)教給我們?cè)S多做人的道理,但如果不了解人生的意義又怎會(huì)懂得做人的道理,了解做人的`樂(lè)趣呢?佛經(jīng)中的語(yǔ)錄其實(shí)十分簡(jiǎn)單,但是卻意味深長(zhǎng)。

笑對(duì)人生,再大的風(fēng)浪也不怕。蘇軾展示給我們的就是這樣的精神風(fēng)貌。蘇軾的一生十分坎坷,仕途的不順讓蘇軾的一生都活在奔波之中。一路的被貶,讓蘇軾也學(xué)會(huì)在逆境中笑對(duì)人生,體味人生的真諦。不信,你聽(tīng)聽(tīng),“門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”——在被貶的生活中,年邁的蘇軾仍能對(duì)人生充滿希望,也懂得笑著面對(duì)人生。

在坎坷的人生中,蘇軾找到了自己的做人道理。笑著面對(duì)人生,任何困難都將煙消云散。

笑對(duì)人生,再大的挫折也不怕。貝多芬已經(jīng)用震撼人心的《命運(yùn)交響曲》給我們證明了。是啊!人的一生總是挫折與成功相伴。貝多芬小時(shí)候就耳聾,人生的考驗(yàn)卻未讓貝多芬低頭。他反而能笑對(duì)人生,做出了影響后世的音樂(lè)。他能在“歡樂(lè)頌”中快樂(lè)地活著,在旋律中譜寫著他美妙的人生。

在挫折的人生中,貝多芬找到了自己的做人道理。笑著面對(duì)人生,用音樂(lè)譜寫他的人生。

笑對(duì)人生,再大的困難也不怕。老子的辯證法思想一直影響著我們,其中的深邃也體現(xiàn)著對(duì)人生的樂(lè)觀精神,如“塞翁失馬,焉知非?!?。這句鼓勵(lì)著我們的話不也體現(xiàn)著這種辯證的人生觀嗎?人生的挫折無(wú)處不在,在幸福時(shí)可能隱藏著危機(jī),在困難時(shí)可能隱含著成功的契機(jī)。所以,生活是充滿著樂(lè)觀與向上的。在生活中尋找自己的人生之道吧。在多變的人生中,我們要學(xué)會(huì)尋找自己的做人之道。而笑對(duì)人生則是最佳之道。

人生,其實(shí)很漫長(zhǎng),需要我們一步一步去完成。人生,也很艱辛,需要我們?nèi)ヌ剿鳌H绻χ鎸?duì)人生,笑著過(guò)好屬于自己的人生,人生會(huì)更有意義。

微笑面對(duì)你的人生吧!

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇5

古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生,潛移默化,對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用。同樣,一個(gè)激情滿懷、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生,怎么可能不熱愛(ài)作文呢?作為語(yǔ)文老師,要適時(shí)適地展示自己的寫作成果,以最輕松最快樂(lè)的情緒來(lái)引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛(ài)說(shuō)話,說(shuō)好話,教師自己首先要有生動(dòng)形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語(yǔ)言能力;想讓孩子們熱愛(ài)作文,教師自己要真正熱愛(ài)作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個(gè)很平常的生活例子來(lái)證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許多成功的文學(xué)家,在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時(shí),共同的影響是來(lái)自他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師飽含激情的聲音,善意而智慧的掩飾,巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì),都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力,引導(dǎo)他們走向成功,獲得他們的尊敬和崇拜的。但說(shuō)實(shí)話,有太多的語(yǔ)文教師自己就沒(méi)有生活的激情,更沒(méi)有思考和創(chuàng)作的激情。我們?cè)谝髮W(xué)生寫作的時(shí)候自己只是一個(gè)袖手旁觀者,我們?cè)凇爸笇?dǎo)”學(xué)生寫作的時(shí)候?qū)嵤┑氖恰澳脕?lái)主義”。如果要給別人一杯水,那么自己就要有一桶水。我們做語(yǔ)文教師的是不是也該豐富自己的生活,提升自己的能力,點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢?因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的!

綜合以上的反思,如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,得出如下體會(huì),敬請(qǐng)同仁批評(píng)。

首先,教師應(yīng)該是一個(gè)文學(xué)的愛(ài)好者和一個(gè)作文教學(xué)的研究者。

我們學(xué)校正在努力營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香的校園。學(xué)校要求每一個(gè)語(yǔ)文教師每年必須訂閱一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的報(bào)刊,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)給予補(bǔ)助;鼓勵(lì)教師尤其是語(yǔ)文教師撰寫讀書(shū)筆記、文學(xué)作品和教育教學(xué)論文并給予較高的獎(jiǎng)勵(lì)等等措施在一定程度上促進(jìn)了語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)。僅僅是從2004年到現(xiàn)在,筆者就在省級(jí)以上的報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇,這樣不僅個(gè)人能力得到提高,物質(zhì)上獲得獎(jiǎng)勵(lì),更重要的是在學(xué)生心目中樹(shù)立了威信。我經(jīng)常將個(gè)人的作品帶到班級(jí)與學(xué)生交流,交流寫作的得失,交流寫作的技巧。榜樣的力量是無(wú)窮的,學(xué)生寫作的積極性空前高漲,一年來(lái)我任教的班級(jí)學(xué)生在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品50余篇(首);在剛剛結(jié)束的2005年高考中語(yǔ)文成績(jī)名列本地區(qū)前茅,我想作文一定發(fā)揮了不小的作用!

此外,我們還申請(qǐng)了一個(gè)市級(jí)課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》,結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究,總結(jié)出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創(chuàng)新”的作文教學(xué)思路,并在全校推廣,取得了較好的效果。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一、二、三等獎(jiǎng)人次居全省前列,學(xué)生發(fā)表作文300余篇,學(xué)校??讹L(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛譽(yù)。因此,要想教好學(xué)生作文,教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中去。只有對(duì)學(xué)生有所研究,對(duì)寫作的規(guī)律有所研究,有一定的實(shí)踐和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),才有可能授人以“漁”,而不僅僅只是授人以“魚(yú)”!積極和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策。

其次,作文教學(xué)可以是校本研究的課題。

在上面的內(nèi)容中,筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合就是一個(gè)實(shí)例。《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個(gè)課題的提出與學(xué)校開(kāi)展校本研究不無(wú)關(guān)系。在全校上下積極申報(bào)校本研究課題的氛圍中,我們語(yǔ)文組的教師就覺(jué)得我們完全可以來(lái)一個(gè)“一箭雙雕”,在完成校本研究任務(wù)的同時(shí)讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)合,讓作文教學(xué)走出長(zhǎng)期以來(lái)的無(wú)目的化、無(wú)序化、無(wú)綱化的窘境。目前,我們的課題已經(jīng)結(jié)題,一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版,校本課程也進(jìn)入了實(shí)施階段。這樣,我校的作文教學(xué)就有綱可循、有本可依了,相信在這本教材的幫助下,我校的作文教學(xué)成績(jī)會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三,建立行之有效的閱讀機(jī)制,為作文教學(xué)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出:“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué),才有寫作的源泉,才有寫作的真實(shí)貨色?!钡寣W(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、認(rèn)識(shí)生活是完全有可能的,事實(shí)也證明,學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過(guò)程逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí),總是很自然地聯(lián)想到自己的生活,即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想,得到啟發(fā),獲得經(jīng)驗(yàn)。因此,在學(xué)生無(wú)法與生活建立密切聯(lián)系的情況下,建立行之有效的閱讀機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活,積累作文的素材是非常有必要的。我們的具體做法是:

1.開(kāi)具閱讀書(shū)目,讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)

我們首先為學(xué)生高中三年開(kāi)具了一個(gè)閱讀書(shū)目,這些書(shū)目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等,并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長(zhǎng),與高中三年各個(gè)學(xué)期的教材配套。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,由于學(xué)習(xí)任務(wù)重,重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀,教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生,既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)陶冶情操,又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國(guó)慶元旦長(zhǎng)假,我們都會(huì)讓學(xué)生利用長(zhǎng)假閱讀一些經(jīng)典名著,學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過(guò)一個(gè)充實(shí)的假期。此外,每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜志時(shí)期,要求學(xué)生在老師開(kāi)具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語(yǔ)文報(bào)》等等。這樣,學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象,在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象,作文成績(jī)自然會(huì)相應(yīng)提高。

2.開(kāi)展閱讀交流活動(dòng),讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)

每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣,學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái)。定期或不定期開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無(wú)疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助;此外,我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺(tái),如“閱讀bbs”等。

“閱讀bbs”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)其實(shí)在校園局域網(wǎng)上開(kāi)設(shè)一個(gè)專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流。此平臺(tái)分成高一高二高三三個(gè)小平臺(tái),每個(gè)小平臺(tái)下又有班級(jí)交流平臺(tái)。學(xué)校安排語(yǔ)文教師做好各個(gè)平臺(tái)(論壇)的版主,每天實(shí)時(shí)為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題,并做好平臺(tái)的維護(hù)和管理工作。鼓勵(lì)各班語(yǔ)文教師隨時(shí)(尤其是假期)參與與學(xué)生的交流。

3.開(kāi)放閱覽室,讓學(xué)生閱讀有地方

閱覽室有兩種:常見(jiàn)的圖書(shū)館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室。我校圖書(shū)館藏書(shū)30萬(wàn)冊(cè),訂閱期刊100余種,三個(gè)大型閱覽室可供300位學(xué)生同時(shí)閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系實(shí)行資源共享。學(xué)生只要打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書(shū)管理系統(tǒng),輸入個(gè)人信息,就可以搜索到自己喜歡的書(shū)籍或文學(xué)作品,如果有必要你還可以下載保存。當(dāng)然,一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過(guò)了過(guò)濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課,這就可以保證每個(gè)學(xué)生有時(shí)間有地方閱讀,又有東西可讀。

4.推薦佳作,讓學(xué)生閱讀有收獲

有閱讀就會(huì)有思考與感悟,學(xué)生將所思考的東西寫成文字后,教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊。每發(fā)表一篇文章都會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興,這樣讓學(xué)生感覺(jué)到了閱讀是有收獲的。同時(shí)也為其他的學(xué)生樹(shù)立了榜樣,他們也會(huì)更加努力的。

總之,建立行之有效的閱讀機(jī)制,定會(huì)為作文教學(xué)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境,作文教學(xué)才會(huì)走上良性發(fā)展的道路。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:通過(guò)片段訓(xùn)練,學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí),掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情,陶冶生心情。

教學(xué)重點(diǎn):片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)片段練習(xí),掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想:演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫作文,感到最難的也是寫作文,膠盡腦汁而無(wú)處下筆,搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊,難于上青天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!

二、活動(dòng)一:

(一)、教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求:(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象,然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

(2)、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句:

(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。

(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?,在地上?huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析:在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容?

通過(guò)討論分析得出結(jié)論:都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來(lái),更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。

3、教師點(diǎn)撥:我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課:伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng),睜大眼睛去仔細(xì)的看,張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō),用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中,逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問(wèn),這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?

4、學(xué)生討論總結(jié):

由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;

5教師點(diǎn)撥:我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中,其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍?huà)一個(gè)人物的肖像,同學(xué)們想想,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的,我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例:《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動(dòng)二:根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

(一)、練習(xí)話題1:我慚愧。

1、公式:具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸

2、注意:

(1)、是什么原因慚愧?

(2)、慚愧時(shí)是什么表情?

(3)、慚愧時(shí)是什么心理?

3、師生互動(dòng)交流,分享成果。

. . . . (二)練習(xí)話題2:既喜歡又討厭的同桌。

1、公式:具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻

2、注意:

(1)喜歡到什么程度?

(2)討厭到什么程度?

(3)為什么會(huì)有這樣兩重情況?

(4)特別注意人物刻畫(huà)。

3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。

四、活動(dòng)三:拓展延伸。

我們?cè)诳坍?huà)人物,描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng),但是要寫出文章的神韻,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面:

1、大膽夸張,來(lái)點(diǎn)叛逆。

2、巧妙悖論,來(lái)點(diǎn)幽默。

3、準(zhǔn)確撲捉,畫(huà)一副漫畫(huà)。

4、學(xué)以致用,歷練身手。

五、總結(jié):文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題,一錘定音的開(kāi)頭,回頭百媚生的結(jié)尾外,還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人,在生活中運(yùn)用語(yǔ)文,在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文 .

六、作業(yè):以“他在娘的臉上親了一下”為話題,寫150字左右的片段。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇7

高中語(yǔ)文作文萬(wàn)能事例——?jiǎng)?chuàng)新

我國(guó)高校企業(yè)北大“方正”的創(chuàng)辦者王選院士,作為中國(guó)第一代漢字激光照排系統(tǒng)的發(fā)明人,被譽(yù)為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的“當(dāng)代畢○”。1988年,北大“方正”在學(xué)校的40萬(wàn)元的資助下開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。如今,其漢字激光照排系統(tǒng)已占有國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的90%,海外華文報(bào)業(yè)市場(chǎng)的80%。1997年,其總產(chǎn)值近60億元,利稅3億多元,躍升中國(guó)500家企業(yè)之列。王選也開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)學(xué)者辦實(shí)業(yè)的成功先例。

這一切都是創(chuàng)新觀念的結(jié)果。王選一向主張“頂天立地”,“頂天”即要有前瞻意識(shí),立足國(guó)際成果的潮頭。“立地”即立足市場(chǎng)前沿,開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷緊密結(jié)合,轉(zhuǎn)化成果,形成產(chǎn)業(yè)。一流的科研隊(duì)伍與強(qiáng)大的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)直接掛鉤,尋求市場(chǎng)需求的刺激,啟發(fā)創(chuàng)新構(gòu)思,有力地保證了企業(yè)的全方位。

1993年,10多家的大公司參加中國(guó)香港明報(bào)彩色照排系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng),“方正”連挫各路高手,榮登寶座,簽訂了1000多萬(wàn)美元的合同。后來(lái),“方正”又擊敗美日等公司,迫使他們退出海內(nèi)外的華文印刷市場(chǎng)。如今,“方正”的目標(biāo)是,到2010年躋身世界500強(qiáng)。一個(gè)企業(yè)首先要具備高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)新意識(shí),才能在世界市場(chǎng)上立于不敗之地。

高中語(yǔ)文作文萬(wàn)能事例——毅力

在美國(guó)威斯康星大學(xué)有這樣一條規(guī)定:教授年滿70歲便要被強(qiáng)迫退休。理由是70高齡已沒(méi)有精力和體力做研究或教學(xué)工作。1943年,該校的植物學(xué)教授德格博士正好70歲,雖然他熱愛(ài)自己的事業(yè),卻不得不對(duì)他所留戀的一切說(shuō)再見(jiàn)。德格心中一直深藏著一個(gè)夢(mèng)想,那就是研制出一種特效藥,拯救那些被病魔折磨的人,如今雖然退休了,他卻不想讓夢(mèng)想也退休。不久后,德格受聘于雷德里化驗(yàn)所的制藥廠,作為顧問(wèn)并擔(dān)任獨(dú)立研究工作。兩年過(guò)去了,他一無(wú)所獲??伤匀徊环艞壪M?yàn)樾闹械膲?mèng)想仍在向他召喚。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),他終于分離出一種抗生素,這種抗生素可以控制50余種嚴(yán)重病癥,這就是的金霉素。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇8

這正如物理學(xué)家海森堡所說(shuō):“通過(guò)原子現(xiàn)象的表面,我窺測(cè)到了一個(gè)異常美麗的內(nèi)部,當(dāng)想到現(xiàn)在必須探明自然界如此慷慨地展示在我面前的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)這一寶藏時(shí),我?guī)缀鯐炑A恕!闭菑?qiáng)烈的藝術(shù)美感的沖動(dòng)激發(fā)了科學(xué)活動(dòng)的巨大創(chuàng)造性。

藝術(shù)美感在科學(xué)創(chuàng)造中往往能給人們意想不到的啟迪。特別當(dāng)你在科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程中遇到困難,思路受阻,百思不得其解時(shí),某些藝術(shù)美感的啟示,能使你茅塞頓開(kāi),接通已經(jīng)失掉和忽略的線索,溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系,促使你浮想連翩,觸發(fā)靈感,便難題迎刃而解。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇9

《阿Q正傳》八十年前,魯迅先生創(chuàng)造了阿Q這個(gè)人物,阿Q已經(jīng)成了愚昧落后的國(guó)民的象征。時(shí)至今日,阿Q絕跡了嗎?非也,阿Q仍活著;阿Q精神消失了嗎,非也,時(shí)時(shí)還會(huì)體現(xiàn)。想想看,不懂自身的權(quán)益,善惡不辨,欺善怕惡,麻木不仁,精神勝利等在阿Q身上找到的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),我們是否都會(huì)有一些?(可用于“精神”“素質(zhì)”等話題)

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇10

許嘉璐是當(dāng)今中國(guó)的“訓(xùn)詁學(xué)”大師,雖然這門學(xué)科很冷僻,也很枯燥,但由于當(dāng)時(shí)他在北京師范大學(xué)任教期間治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一個(gè)學(xué)期選修這門課的學(xué)生竟達(dá)200多人,以講《論語(yǔ)》出名的北師大才女于丹也是其中之一。

談起恩師許嘉璐,于丹說(shuō)了記憶猶新的一件事。許老師上課都提前到教室,然后站在那里一講就是50分鐘。只有一次例外,他進(jìn)教室后表情很凝重,講了20多分鐘后說(shuō):“實(shí)在對(duì)不起,同學(xué)們,今天我不能講下去了。因?yàn)殛戇_(dá)松先生病危,他是我上大學(xué)時(shí)得益最多的老師,也是章太炎的'再傳弟子,我必須馬上趕過(guò)去。這種情況下,我站在這里也魂不守舍,講不下去了,只好欠同學(xué)們半堂課了,以后我會(huì)找機(jī)會(huì)補(bǔ)上的?!闭f(shuō)完,許老師就走了。于丹說(shuō),許老師走后,同學(xué)們都哭了。大家都能理解許老師的心情,他本來(lái)就不愿耽誤我們的課,所以沒(méi)有調(diào)課,堅(jiān)持要給我們上課,然而,他對(duì)老師的感情又使他難以堅(jiān)持。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇11

做你自己的上帝

一日,我與上帝一同出行。

路過(guò)一條河時(shí),我看到水里有一個(gè)人在掙扎,我指著那個(gè)人問(wèn):“上帝,為什么你不去救那個(gè)人,難道他沒(méi)有向你祈禱嗎?”上帝回答:“不,他向我祈禱了兩次,但我也救了他兩次——第一次我讓一根圓木從他身邊漂過(guò),他沒(méi)有去抓。第二次我讓一個(gè)人劃著竹筏從他身邊經(jīng)過(guò),他又不肯去抓那個(gè)人向他伸出的手。你讓我怎樣去救他,難道非得我親手去把他拉上來(lái)?”我啞口無(wú)言。

我們繼續(xù)前行,又路過(guò)一座城市。我指著城里一個(gè)衣衫襤褸的乞丐問(wèn):“上帝,你為什么不幫那個(gè)人脫離貧困,難道他不是你的信徒?”上帝不答,只是指著一座豪宅里的主人說(shuō):“那個(gè)人是他的弟弟,他們的父親死的時(shí)候,按我的旨意將遺產(chǎn)平分給兄弟二人。他自己好吃懶做,不肯上進(jìn),你讓我怎么幫他?我對(duì)他不公平嗎?”

我猛然驚醒,我明白了:擺在我們面前的機(jī)會(huì)很多,只是我們自己從不會(huì)去好好把握。

我明白了:生活對(duì)我們每個(gè)人都是公平的,只是我們自己從不會(huì)去好好珍惜,只會(huì)一味的抱怨。

我明白了:我們就是我們自己靈魂的上帝,我們就是我們自己人生的上帝!

同情害死人

有一天,一只小猴子在森林中,不小心被樹(shù)枝戳傷了胸部,於是它捂住傷口搖搖擺擺的回家。一路上遇到其它的猴子就出示傷口,以博取它們的同情,猴子們?yōu)榱吮硎娟P(guān)懷,也都撥開(kāi)它的傷口,仔細(xì)的檢視,并且七嘴八舌的建議它如何治療,於是原來(lái)的小傷口逐漸變成了大傷口,并且嚴(yán)重感染發(fā)炎了。就在小猴子奄奄一息時(shí),其它的猴子為了表示友愛(ài),紛紛跑來(lái)看它,再三撥開(kāi)傷口檢視,甚至希望它恢復(fù)活力,抱著它活蹦亂跳的,經(jīng)過(guò)這三番兩次的折騰,小猴子承受不了,終于氣絕身亡了,其它的猴子不相信它竟因如此小傷而死,一再的撥弄它,希望能使它起死回生,一直到小猴子的尸體發(fā)臭,才黯然的把它埋葬了。

我們不能苛責(zé)猴子們彼此間的關(guān)懷與友情,但卻無(wú)法不痛心其愚昧無(wú)知,竟然因?yàn)楹眯亩鴶嗨土诵『镒訉氋F的生命。在為枉死的小猴子嘆息的同時(shí),不禁警覺(jué)到,在萬(wàn)物之靈的人與人之間,不是也常發(fā)生類似的問(wèn)題,許多小小的誤會(huì),造成的委屈與不平,由於親友們的撥弄檢視,造成傷口越來(lái)越大,終至不可收拾,永遠(yuǎn)無(wú)法愈合。

高中語(yǔ)文范文優(yōu)秀作文篇12

高中語(yǔ)文作文萬(wàn)能事例——誠(chéng)信

古往今來(lái),“誠(chéng)信”便是英雄們惺惺相惜,成就大業(yè)的根本,無(wú)論儒法,還是老莊。“誠(chéng)信”,“誠(chéng)”總是作為君子最重要的美德出現(xiàn)的,古書(shū)上處處寫著君王以誠(chéng)治國(guó),諸侯以誠(chéng)得士的故事。信陵君正因誠(chéng)信,打動(dòng)了諸葛孔明,三分天下,成就霸業(yè)。而梁山上,那些英雄好漢,一諾千金,為誠(chéng)信兩肋插刀的豪情,更被寫進(jìn)才子名著,感動(dòng)著千百萬(wàn)讀書(shū)人。

誠(chéng)信是對(duì)別人的尊重,是對(duì)過(guò)去的肯定,更是對(duì)未來(lái)的,背上“誠(chéng)信”,我們便會(huì)感到一種責(zé)任感,那是對(duì)自己的要求。“誠(chéng)信”是一只背囊,背上它,我們便勢(shì)必要面對(duì)一種可能,一種被拋棄,被欺騙,乃至被詆毀、被利用的可能??烧\(chéng)信絕對(duì)會(huì)還你一份輕松,一片坦蕩,一身磊落。

高中語(yǔ)文作文萬(wàn)能事例——選擇

古人柳下惠曾被迫宿于城下,晚上刮風(fēng)下雪,氣溫驟降,同宿城門下的一女子凍得快不行了,柳下惠將其抱在懷中,靠體溫為之取暖,一直到次日天亮,沒(méi)有非禮之舉,留下了坐懷不亂的美譽(yù)。

無(wú)獨(dú)有偶。魯人有獨(dú)處室者,鄰居是一個(gè)寡婦,也獨(dú)處一室。半夜,暴風(fēng)雨至,寡婦室壞,想進(jìn)魯人室躲避,魯人閉戶不納。寡婦在窗下哀求道:“你怎么不懂得仁愛(ài),不讓我進(jìn)去?”魯人說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)男女不到六十歲不能同居一室。你現(xiàn)在年輕,我也年輕,所以不敢讓你進(jìn)來(lái)?!眿D人說(shuō):“你怎么不學(xué)學(xué)柳下惠?”魯人說(shuō):“柳下惠能做到,我是萬(wàn)萬(wàn)做不到的,我現(xiàn)在是用我的做不到,學(xué)柳下惠的能做到。”孔子說(shuō):“善哉!要學(xué)習(xí)柳下惠者,沒(méi)有像魯人這樣會(huì)學(xué)的,希望向善的方面發(fā)展,卻不因襲別人的行為,算得上智了?!?/p>

在孔子看來(lái),柳下惠的選擇是對(duì)的,魯人的選擇也是對(duì)的。

高中語(yǔ)文作文萬(wàn)能事例——希望

偉大的軍事家拿破侖小時(shí)候便立志從軍,建立一個(gè)前所未有的超級(jí)大帝國(guó),并且讓自己成為這個(gè)帝國(guó)的皇帝。周圍的人都嘲笑他,說(shuō)他在空想,可拿破侖卻不以為然。在他心中,那顆建功立業(yè)的希望之星,不分日夜地閃爍著,給他以無(wú)窮的力量,鞭策他為了自己的理想努力奮斗。從此,拿破侖刻苦研讀軍事,不斷充實(shí)自己,遇到困難也毫不氣餒,而后抓住機(jī)會(huì),施展出自己卓越的軍事才能,終于建立了強(qiáng)大的法蘭西帝國(guó)。拿破侖的成功,最終源于他心中的希望。假如當(dāng)年的拿破侖沒(méi)有這份希望,他也就不會(huì)去研究軍事,歷也就少了一位傳奇人物。

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