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六一兒童節(jié)作文2025

時(shí)間: 新華 兒童節(jié)

寫好開頭和結(jié)尾是作文成功的關(guān)鍵,開頭需要吸引讀者的注意力,結(jié)尾則需要總結(jié)全文。下面小編給大家提供一些六一兒童節(jié)作文2025參考,希望對(duì)大家寫六一兒童節(jié)作文2025有幫助。

六一兒童節(jié)作文2025篇1

四月的廣州,春風(fēng)掩面,翠綠枝頭。繽紛嬌艷的鮮花怒放,一起吐露著迷人的芳香,這滿城灼色吸引了多少人在此流連忘返。

一日,在地鐵的閘機(jī)處,我遇見了一位高大的外國人。他的脖子上掛著一個(gè)藍(lán)色的吊牌,左手拉著一只巨大的棕色行李箱,右手拿著小巧玲瓏的綠色地鐵票,站在人來人往的閘機(jī)前,手足無措地將地鐵票在閘機(jī)上翻來覆去地感應(yīng)。綠沉在他的指尖躍動(dòng),倒是更顯得他的茫然了。

就是這一小會(huì)兒,他的身后已經(jīng)排起一條不短的隊(duì)伍。外國人身后是一位戴眼鏡的灰衣小哥,他的手上早早就捏著一張羊城通。相比起外國人摸索的溫吞,灰衣小哥更顯著急,不停從旁探頭,看了好幾眼外國人。雖是面無表情,卻是讓人感受到他因?yàn)轳v步的不耐煩。

這時(shí)一位身穿紅馬甲的小哥哥走了過來,彎著眼角,帶著像是要沁入人心的笑容向外國人招了招手,用幾個(gè)簡單的英文單詞拙劣地示意他先走到一邊。紅艷艷的馬甲折射著如陽光一般的柔和。

外國人張了張口,拖著行李箱走到了一邊。突然,他抬腿走向了另一臺(tái)閘機(jī),卻沒有帶上行李。

意料之中的他順利出站,可他似乎忘記了被他“遺棄”的行李箱。紅馬甲小哥哥拍了拍他的肩膀,又指了指他還在站內(nèi)的行李。

外國人像是如夢初醒般,用手捂住了張大的口,望向了紅馬甲小哥哥和那位灰衣小哥。

種族基因的不同,使得外國人的眼睛在燈光下像是琥珀一樣透亮,連遠(yuǎn)處的我都似乎能看見他漂亮眸子里的無助。

我可沒忘記灰衣小哥剛才的不耐煩。倏地,我看見了外國人的眼眸一亮。

灰衣小哥抬眼望向了外國人和紅馬甲小哥哥,又頓了頓,忽然伸出手把被“冷落”的行李箱拉到身前,面無表情地過了閘機(jī)。外國人立即迎了上去,接過箱子,咧開嘴,毫不吝嗇地露出了一個(gè)大大的笑容。貝色的牙齒明晃晃的,讓人看了心里不由生出一股暖流。

東方人笑得含蓄內(nèi)斂,西方人笑得明艷開朗,卻都在向?qū)Ψ奖磉_(dá)著自己的善意;東西方待人處事的方法不同,卻都能相互接納。廣州的美景能吸引到不同的人,文化能吸引到不同的種族。

廣州之美,美在車水馬龍間的星月,也美在人文關(guān)懷中的接納。

六一兒童節(jié)作文2025篇2

伴隨著梔子花的清香,我又來到了外婆家,來到了六年來夢中的小屋。來到了梔子樹下

記憶中的外婆是一個(gè)慈祥的人。臉上總是帶著溫暖的微笑,坐在門框邊。拿著針,把梔子花一朵一朵的穿起來。雪白的梔子花,順著外婆的手,一朵一朵的連成一串。穿好了一串,便放在身邊的籃子里,再繼續(xù)穿著。那時(shí),我多半是在院子里跑來跑去,時(shí)不時(shí)跑來問問“外婆,穿好了嗎?”當(dāng)外婆穿滿整整一籃,我便興奮地喊道,“快快,外婆,快。我們出去?!边@時(shí)的外婆便會(huì)牽著我的小手,帶我走出院子。‘賣梔子花串嘍,又白又香的梔子花串’我清澈的童聲在小巷里回蕩著。外婆的梔子花總是又大又香,不一會(huì)兒就能賣掉好多。賣梔子花串的時(shí)候,外婆多半會(huì)給我留下一串最漂亮的梔子花。戴在我的頭上

外婆的院子里種著一棵大大的梔子花樹,粗壯的手臂,潔白的花朵,總讓人有一種極其舒服的感覺。每外婆賣完梔子花,我都會(huì)爬上這棵大大的梔子花樹,在樹上坐著,看太陽落在小巷的盡頭,時(shí)不時(shí)和梔子花偷偷說上一兩句話。當(dāng)小院彌漫著飯的清香時(shí),我便會(huì)把頭頂上的梔子花系在樹枝上,然后飛快的趴下樹,沖進(jìn)廚房。

梔子樹是我的好朋友,不論是發(fā)生什么事情,我都會(huì)和梔子樹分享。

我以為那一天永遠(yuǎn)也到不了,我以為那一天還很遠(yuǎn),可我沒想到,這一天竟然來的這樣的快。原本在拾梔子花的外婆,就那樣,突然間倒了下去。鄰居們把屋子圍得緊緊的,各種各樣的聲音嘈雜在我耳旁。我躲在梔子樹上,任憑大家怎么呼喚,就是不下來。

”外婆怎么了?外婆為什么不動(dòng)了?外婆......。“我大哭著,媽媽緊緊抓著我的手。我想甩開媽媽的手,我想去告訴外婆,梔子花都落了,我還想告訴外婆,媽媽和舅舅都回來了。媽媽,為什么外婆要住在那個(gè)木頭里面?里面好黑,外婆會(huì)冷的。媽媽,里面沒有梔子花香。我好想告訴媽媽,外婆最愛梔子花了。可是,媽媽的臉好難看,舅舅也是,這時(shí)怎么了。我看見梔子花都被踩壞了,不,我不能讓梔子花被踩壞。我用力甩開媽媽的手。這朵也要撿,那朵也要撿。外婆最喜歡梔子花了,不能把它們弄臟了。可是,那么多梔子花,放在哪兒呢?外婆,你為什么不來幫幫我?這里有好多梔子花,我撿不完。

媽媽,舅舅,你們?yōu)槭裁窗褩d子花都扔了?外婆最喜歡梔子花了,你們不能扔。我哭著把梔子花一朵一朵的撿起來,它們都干了,都被踩壞了。我把梔子花埋在樹下。那么多梔子花,怎么辦呢?外婆現(xiàn)在住在那個(gè)小土包里,那里面沒有梔子花,外婆會(huì)難過的,我要把梔子花放在小土包上,這樣外婆就高興了。

我跑出院子,外婆,你等著,我去給你送梔子花了。梔子花在我的懷里,可香了呢!

六一兒童節(jié)作文2025篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫法以及對(duì)比論述的方法。

2.通過評(píng)點(diǎn)了解本文跌宕生姿而又組織嚴(yán)密的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義,蹈死不顧”的斗爭精神,理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

在“鴻門宴”上,項(xiàng)羽因?yàn)楹ε聯(lián)?dāng)“不義”之名,終于讓劉邦得以脫逃,縱虎歸山,鑄成大錯(cuò)。其實(shí)項(xiàng)羽真正注重的不過是一個(gè)“名”,他企圖“名正言順”的爬上帝王的寶座。其人雖不可一概抹殺,其“義”卻不足為訓(xùn)。

在我國歷,另有一大批志士仁人,他們舍生取義,前仆后繼,或藐視權(quán)貴,或?yàn)閲鵀槊瘢粍?wù)虛名,不圖私利,他們跟項(xiàng)羽有著很大不同!現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)張溥的《五人墓碑記》,文中記述了顏佩韋等五人的“蹈死不顧”,會(huì)幫助我們“明死生之大”,加深對(duì)“義”的認(rèn)識(shí)與理解。

(二)檢查引導(dǎo)

1.指名朗讀課文,口頭復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.簡要提供課文有關(guān)人物的材料(也可在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提供)。

(1)五義士

顏佩韋(商人,為人慷慨,喜打抱不平)、楊念如(閶門外鬻衣)、沉揚(yáng)(牙儈)、馬杰(練武玩棒)、周文元(周順昌的轎夫)。顏佩韋等人過去互不相識(shí),而且除周文元外,其它四人同周順昌也毫無交往,在周順昌被捕時(shí),他們完全是出于義憤才自發(fā)參加斗爭的。五人被捕后,對(duì)自己的作為,理直氣壯,毫不隱諱。天啟六年七月中,蘇州城里布滿警衛(wèi),戒備森嚴(yán),就在閶門外吊橋上,五義士大罵魏忠賢和毛一鷺,從容就義。臨刑時(shí),幾萬市民含淚同五人訣別。

(2)周順昌

(1584~1626),字景文,號(hào)蓼(l))洲,蘇州吳縣人。萬歷進(jìn)士,任福州推官,后升吏部文選員外郎。為人正直、清廉,疾惡如仇,對(duì)民間疾苦多所關(guān)注,后辭官還鄉(xiāng)。原應(yīng)天巡撫周起元被罷官時(shí),周順昌指斥魏閹并為之送行。天啟五年,被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路過蘇州,周順昌與他“周旋累日”,還把女兒許配魏大中的孫子。魏忠賢獲悉此事后指使東廠特務(wù)羅織罪名,借機(jī)陷害。天啟六年三月,周順昌被逮到北京,在獄中受盡酷刑,同年六月十七日被拷死獄中,年四十三歲。到崇禎元年才得以昭雪,贈(zèng)太常卿,謚忠介。(詳見人教社《中語參》高中第二冊(cè))

(3)張溥與復(fù)社

張溥(1602~1641),字天如,號(hào)西銘,明末太倉(現(xiàn)江蘇省太倉縣人)。崇禎四年進(jìn)士,“復(fù)社”的創(chuàng)始人和領(lǐng)袖。復(fù)社成立于熹宗天啟末年,是和閹黨斗爭的東林黨的繼續(xù),他們自認(rèn)為東林黨的繼起者。復(fù)社是文社,但有廣泛的群眾基礎(chǔ),能與政治斗爭相結(jié)合,在歷是很少有的現(xiàn)象。

3.補(bǔ)充介紹作者

張溥自幼勤學(xué),所讀之書必手抄六七遍,故名其書齋曰“七錄齋”(其專集之名即來源于此)。18歲那年,魏忠賢閹黨開始專政,政治更加黑暗,東林黨人受到殘酷鎮(zhèn)壓。本文作于魏忠賢“投繯道路”(1627年冬)之后,當(dāng)是崇禎元年(1628年),其時(shí)他26歲。

(三)誦讀第1段

步驟:

齊讀一遍后,學(xué)生提出難詞難句,解答后再齊讀一遍,然后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)方式有三:①學(xué)生用鉛筆在課本上評(píng)點(diǎn),教師巡視中發(fā)現(xiàn)好的評(píng)點(diǎn),向全班推薦;②教師提問,學(xué)生答問,再加以概括,使之成為評(píng)語;③教師作補(bǔ)充。評(píng)點(diǎn)后練習(xí)背誦并作檢查。(以下各段同此)

評(píng)點(diǎn):

五人者,蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮(為第3段敘事張本),激于義而死焉者也(為第4~6段議論張本;“義”,全篇綱領(lǐng))。至于今,郡之賢士大夫(首提“賢士大夫”)請(qǐng)于當(dāng)?shù)?,即除魏閹廢祠之址以葬之,且立石(點(diǎn)墓碑)于其墓之門,以旌其所為。嗚呼,亦盛矣哉!(用感嘆結(jié)住敘事,為下文蓄勢。)

寫法指要:

作墓碑記,故先敘墓之由來;況此墓來得不尋常,尤非先說不可。此段純屬敘事,用一個(gè)“盛”字作結(jié),卻將作者胸中議論托出,何等筆力!

(四)誦讀第2段

評(píng)點(diǎn):

夫五人之死,去今之墓而葬焉,其為時(shí)止十有一月耳(極言為時(shí)之短。這是引導(dǎo)句,為的是引出下面的議論)。夫十有一月之中,凡富貴之子,慷慨得志之徒,其疾病而死,死而湮沒不足道者,亦已眾矣;況草野之無聞?wù)邭e(一比,與常人比)?獨(dú)五人之曒曒,何也?(承上段“盛”字。)

寫法指要:

此段不接著敘五人之死的經(jīng)過,卻就建墓事生發(fā)議論,以常人與五人對(duì)比,已暗含“死生之大”之意,為結(jié)尾張本。由此再進(jìn)一步展開,真可謂“出奇制勝”。(略釋作文中的“奇正”之法。)

注:以上內(nèi)容大多可以化為啟發(fā)提問,不是由教師說出。(下同)

(五)誦讀第3段

評(píng)點(diǎn):

予猶記周公之被逮(“猶記”統(tǒng)領(lǐng)本段敘事?!爸芄淮背虚_篇首句),在丁卯三月之望。吾社之行為士先者,為之聲義(周公義者,吳民亦義者,“義”是一段敘事主旨),斂貲財(cái)以送其行,哭聲震動(dòng)天地。緹騎按劍而前,問“誰為哀者?”眾不能堪,抶而仆之。是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人,周公之逮所由使也;吳之民方痛心焉,于是乘其厲聲以呵,則噪而相逐(須對(duì)照下文“矯詔紛出”,義勇如見)。中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請(qǐng)于朝,按誅五人,曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚(yáng)、周文元(此處點(diǎn)出五人姓名,值得玩味),即今之傫然在墓者也(承首段建墓事,妙。)

寫法指要:

本段敘蘇州市民反閹黨斗爭始末,而以“激于義”三字為統(tǒng)帥,至五人姓名戛然而止,即又回到建墓事上,此亦跌宕之法,蓋為下文蓄勢。

(六)誦讀第4段

評(píng)點(diǎn):

然五人之當(dāng)刑也,意氣揚(yáng)揚(yáng),呼中丞之名而詈之;談笑而死(非“激于義”,何能如此!“然”,帶出一層新意)。斷頭置城上,顏色不少變。有賢士大夫(二提“賢士大夫”)發(fā)五十金,買五人之脰而函之,卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也(再次照應(yīng)建墓事,可以少慰人心)。

寫法指要:

將五人當(dāng)刑時(shí)的表現(xiàn)作為一個(gè)獨(dú)立層次來寫,進(jìn)一步突出了“激于義而死”一語。以上兩段皆敘事,承首段而來。

(七)誦讀第5段

評(píng)點(diǎn):

嗟夫(由此引出大段議論)!大閹之亂,縉紳而能不易其志者,四海之大,有幾人歟?而五人生于編伍之間,素不聞詩書之訓(xùn),激昂大義,蹈死不顧,亦曷故哉(二比——與縉紳易志者比。用疑問句式表出:上句用“歟”,下句用“哉”,褒貶之意昭然若揭。二問中重在第二問,下文即回答)且矯詔紛出,鉤黨之捕遍于天下,卒以吾郡之發(fā)憤一擊,不敢復(fù)有株治;大閹亦逡巡畏義,非常之謀難于猝發(fā)(五人之死關(guān)系到當(dāng)時(shí)的大局),待圣人之出而投繯道路(正義已伸張),不可謂非五人之力也。

解釋:

“非常之謀”,史書上有這樣的記載:“上(熹宗)不豫(病危)時(shí),魏忠賢張(囂張)甚,中外危懼。上召皇弟信王(后即位,即明懷宗)入,諭以當(dāng)為堯舜之君,再以善事中宮(皇后,熹宗之后)為托,及委用忠賢語。信王出,上崩。忠賢自出,迎王入。王危甚,袖食物以入,不敢食大官庖也。是時(shí)群臣無得見王者,王秉燭獨(dú)坐?;蛟?,忠賢欲自篡,而崔呈秀以時(shí)未可,止之?!?/p>

寫法指要:

本段只論述五人之死在當(dāng)時(shí)政治斗爭中的意義,仍是在“義”字上做文章,這是為下段更深一層的議論作鋪墊。

(八)誦讀第6、7段

評(píng)點(diǎn):

由是觀之,則今之高爵顯位(暗指魏黨),一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近,而又有剪發(fā)杜門(兩種作法,一般丑態(tài)),佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉(三比——以五人之慷慨赴死與?!案呔麸@位”之畏死比)?是以蓼洲周公,忠義暴于朝廷,贈(zèng)謚美顯,榮于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士無有不過而拜且泣者,斯固百世之遇(雖死猶生,何等榮耀!)也。不然(反掉一段,文勢振宕。四比——設(shè)想之比,以五人“盡其天年”與今之“百世之遇”比),令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉(非經(jīng)魏閹之亂,不能作此悲壯語)?故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也(借交代作記緣由點(diǎn)明全篇主旨)。

賢士大夫者,冏卿因之吳公,太史文起文公,孟長姚公也(上文兩次提到“賢士大夫”,此處再結(jié)一句,以示其“買脰”、“墓葬”之功不可滅)。

解釋:

①“為人記”,替它寫了這篇墓碑記。“記”,不是記述,而是指這篇文章。②“明死生之大”,闡明死的重大意義?!八郎保x復(fù)詞,偏“死”,“生”無義。③“匹夫之有重于社稷”,語出孟子“民為貴,社稷次之,君為輕”。“有”,同“或”,或許。作者用的是委婉說法,使行文有波瀾。

寫法指要:

前段說五人之死在政治斗爭中的重大意義,本段更進(jìn)一層說五人激于義而死,死有重于泰山,這就站得更高了。作者在行文上也很講究,連用四個(gè)長句,氣勢磅礴,波瀾橫生,如長江之水,一瀉千里,勢不可擋。用的是“卒章顯志”舊法,卻又有其創(chuàng)新之處,讀后使人胸襟開闊。五人之死,有此篇碑文,千古不朽矣。

六一兒童節(jié)作文2025篇4

孟老先生有云“數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。”然在我們這個(gè)日益呼吁諾貝爾獎(jiǎng),召喚大師的年代,無數(shù)專家迫不及待地跳入漁網(wǎng),以求短期內(nèi)涅化為大師。這不僅使人驚呼“收獲”更多的同時(shí)驚疑,“將來會(huì)有什么?”

對(duì)碩士、博士、導(dǎo)師、學(xué)者的種.種論文指標(biāo),輿論對(duì)大師,對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的偏執(zhí)的渴盼化為一張張細(xì)密的漁網(wǎng),撈起了本應(yīng)該繼續(xù)成長的小魚,留下一潭池水。

“古人學(xué)問無遺力,少壯功夫老始成”,可見做學(xué)問,做出真正具有價(jià)值的學(xué)問是需要長時(shí)間。司馬公三十年著《史記》,曹雪芹十年語紅樓,這其中凝聚著他們的血與淚,超絕的學(xué)者必使用超長的時(shí)間來成長。由此看來,我們今天那細(xì)網(wǎng)中無數(shù)未成大魚專家們大師背后浮現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)看似華麗的泡沫。何不將網(wǎng)眼放寬,讓魚兒們有更多時(shí)間來經(jīng)歷人生,充分成長?

除了時(shí)間,細(xì)雨帶去的還有學(xué)者們本應(yīng)堅(jiān)守的寧靜。學(xué)者,本應(yīng)是耐得寂寞的。錢鐘書先生筆耕一生,留下無數(shù)讓人驚嘆的華章《圍城》、《談藝錄》、《管錐篇》,先生以他的博學(xué)一次次震驚世界,然而人們?cè)隗@于其文時(shí)卻總是忽略先生兩耳不聞窗外塵囂事的用心苦讀,忘卻了先生圖書館的一杯淡茶,一本書的寧靜身影。夢醒推窗望殘?jiān)拢目爸挥坝彻聣?,也許,只有寧靜淡泊的心才能在文化的殿堂中行得更遠(yuǎn)。書中曾說到劍橋?yàn)榛艚鹆粝铝艘粋€(gè)寧靜的空間,可我們?yōu)槭裁淳鸵欢ㄒ庇趯W(xué)者們套入網(wǎng)中,曝于公眾之下,給他們留下一片寧靜吧!

使魚們甘于入網(wǎng)的另一個(gè)原因是名利。不可否認(rèn),求得一樁大富貴自古就是文人們讀書的重要原因,但,那些真正名垂青史的,卻大多沒入名利場??鬃釉唬骸皩W(xué)之者不如樂之者”,可見他不甚贊賞為名利而做學(xué)問的行為??吹搜矍暗母毁F,忘卻了功名利祿,留得那顆菩提心,學(xué)問之門方可開。塞林格先生以《麥田的守望者》轟動(dòng)世界后卻躲入鄉(xiāng)下小鎮(zhèn),從此遠(yuǎn)離喧囂。他在逃避什么?他在守望什么?

那是一顆融于學(xué)術(shù)、融于藝術(shù)的心,那是一把打開精神高處的鑰匙。忍把浮云換了淺吟低唱,柳永如是說。讓我們給學(xué)者們留下一片不受世俗名利褻瀆的凈土吧?莫急于讓他們被浮名的心網(wǎng)套牢,莫讓伊甸化作失樂園。他們需要的是心靈的純凈與人格的獨(dú)立,不是名為專家、大師的鎖鏈,不要束縛了學(xué)者們心靈的翅膀。

何妨讓我們把種.種網(wǎng)眼留得更寬一些,把急躁的心平淡一些,三十年后再來收獲這一批長成的大師。

六一兒童節(jié)作文2025篇5

項(xiàng)脊軒志(三)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場面,借平淡的生活瑣事,表達(dá)真摯感情的方法。

2.體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.著重了解文中所抒發(fā)的對(duì)親人的思念之情以及對(duì)人事滄桑的感慨。

2.背誦全文。

課時(shí)分配

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、題解與作家作品

要求學(xué)生看注解①,教師補(bǔ)充:《項(xiàng)脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項(xiàng)脊軒,書齋名,是作者家中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢?據(jù)說有雙重意思:一是說它窄小,如在頸脊之間;一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過,有紀(jì)念意義。

歸有光自幼苦讀,九歲能屬文,但仕途不利,35歲才中舉人,其后二十余年,八次會(huì)試不第。于是移居嘉定安亭江上,讀書講學(xué)。他的學(xué)生很多,稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士,授縣令職。

歸有光雖然仕途不得意,但他博覽群書,在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣,是明代杰出的散文家。他的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大,但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨,描寫生活中常常接觸的事物,以及家人、親友之間的一些瑣碎事情,隨筆點(diǎn)染都富于深情,所以感染力很強(qiáng)。我們今天要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)脊軒志》,就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。

二、朗讀課文,疏通文意。

1.教師范讀,正音。

補(bǔ)充注音:

2.補(bǔ)充注釋:

(1)不能得日:得到陽光。

(2)萬籟有聲:一切聲音都聽得到。

(3)日過午已昏:屋里光線昏暗。

(4)庭階寂寂:少有人跡。

(5)庭中通南北為一:整體。

(6)凡再變矣:凡,總共;再:兩次。

(7)相為應(yīng)答:為她做出回答。

(8)何竟日默默在此:整天。

3.學(xué)生借助工具書及書下注釋,疏通文意,教師串行答疑,對(duì)共性問題課堂上加以講解。

三、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.課后練習(xí)二、三。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)。

1.訂正課后練習(xí)二、三。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,為背誦做準(zhǔn)備。

二、講讀課文

指名學(xué)生朗讀課文第1段。

提問:文章開頭,作者是怎樣具體地寫他的書齋項(xiàng)脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的?

明確:①寫項(xiàng)脊軒的小:舊稱“閣子”,“室僅方丈,可容一人居”,容,容納;②接著寫舊:直接點(diǎn)明是“百年老屋”;③寫破漏:“塵泥滲確,雨澤下注”,以至于“每移案,顧視無可置者”則又見其小;④寫陰暗;“北向,不能得日,日過午已昏”。

教師點(diǎn)撥:這樣寫,形象而具體,能給人以很深的印象。特別是“每移案,顧視無可置者”一句,尤為生動(dòng)。屋頂上東也漏,西也漏,每次搬動(dòng)書桌,看來看去沒有可以安放的地方,顯得有點(diǎn)狼狽。

提問:作者對(duì)這樣的書齋,是懷著怎樣的感情來寫的呢?

明確:作者并沒有嫌棄它,鄙薄它,相反,對(duì)它卻懷有深摯的眷戀之情。

教師點(diǎn)撥:開頭這樣寫,還有一個(gè)作用,就是跟下面寫修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照,使人感到他的小小書齋,頗有情趣,十分可愛,確是個(gè)讀書的好地方,以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛。

提問:經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了?

明確:變得不漏、不暗了。辟,開。垣墻,在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木,原有的欄桅,“亦遂增勝”,也就此增添了光彩。

提問:在這樣環(huán)境里讀書,你覺得如何?(問題提出后并不要求學(xué)生回答,而讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來加深體會(huì)。這幾句是:“借書滿架,僵仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲。而庭階寂寂,小鳥時(shí)來啄食,人至不去。三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng),珊珊可愛?!弊x后由教師講解。)

“借書滿架”,足見軒中人的好學(xué),書未必真的都是借來的?!百妊鰢[歌”,見課文注釋、,這是就字面意思解釋。其實(shí)這是極寫讀書之樂,只有當(dāng)讀書有所得的時(shí)候,才會(huì)高興得這個(gè)樣子。至于作者為什么一會(huì)兒又“靜靜地獨(dú)自端坐著”呢?顯然又是在進(jìn)一步考慮書中的問題,有更大收獲。

提問:“萬籟有聲”是什么意思?

明確:指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。籟,孔穴里發(fā)出的聲音,也泛指聲音。

再問:是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂?

明確:寫幽靜。

進(jìn)一步問:“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個(gè)更幽靜?(這個(gè)問題提出后估計(jì)課堂氣氛可能比較活躍,答案也不一定一致,如能引起爭辯那就更好。最后仍由教師歸納講解。)

“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲,這與“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一樣,以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”,而不是一片“死寂”,真可謂“此時(shí)有聲勝無聲”啊。

下文寫白天書齋的幽靜,用小鳥啄食來點(diǎn)染:到了夜晚,書齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫明月,用“半墻”來烘托;寫桂樹,以“斑駁”的倩影來描摹;接著,由靜而動(dòng),寫清風(fēng)徐徐吹拂,用“影動(dòng)”來襯托,又以“珊珊”(課文注為“美好的樣子”,有的書上解作“形容樹影晃動(dòng)時(shí)輕盈、舒緩的樣子”)之語來渲染,既描繪出桂樹的搖曳多姿,又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面!(講讀至此,讓學(xué)生掩卷而思,并自由地朗讀課文第1段,直到能背出為止。最后集體背誦一遍。)

三、小結(jié):

這一段是課文的第一部分,寫可喜事,記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物,著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情,是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情,恰與下文寫可悲的事相映照。

四、布置作業(yè):

背誦課文第一自然段。

第三課時(shí)

一、檢查背誦。

二、講讀課文

1.指名學(xué)生朗讀課文第2段。

提問:“然余居于此,多可喜,亦多可悲?!边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用?

明確:由喜而悲,轉(zhuǎn)為懷舊。這句從文章結(jié)構(gòu)上說,承上啟下,接榫自然。

2.學(xué)生默讀課文第3段,劃分層次并概括層意。

明確:共分三層,第一層從“先是……”至“……凡再變矣?!毕确簩戫?xiàng)脊軒外的變化,是可悲事之一。

第二層從“家有老姬……”到“……語未畢,余泣,姬亦泣。”寫軒內(nèi),回憶母親遺事,是可悲事之二

第三層從“余自束發(fā)讀書軒中……”到這一段末,繼寫軒內(nèi),回憶祖母遺事,是可悲事之三。

3.分析第一層

提問:作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié),寫舊式大家庭的四分五裂之狀的?

明確:寫了“東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳”這三件典型性的事情。

教師講解:寫三件典型性的事情,總共也不過用了13個(gè)字,寥寥幾筆,就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。凡,總共;再變,變了兩次。

4.分析第二層

(1)指名學(xué)生朗讀

(2)教師講解:作者幼年喪母,有些兒時(shí)往事不甚了了,所以借老奶媽之口道出,自然而真實(shí),親切而感人。特別是寫到母親關(guān)懷兒女,叩門問寒問暖,“兒寒乎?欲食乎?”情意纏綿,感人至深。雖僅一言半語,卻純是慈母心腸。這是一幅多么平常、而又多么動(dòng)人的生活畫面啊!

5.分析第三層

(1)找兩名同學(xué)朗讀(一名同學(xué)讀“大母”的話;另一名同學(xué)讀其他內(nèi)容)

(2)教師講解:束發(fā),指童子尚未成年之時(shí)。古人在兒童時(shí)代把頭發(fā)束起來,盤在頭頂上。吾兒,我的孩子。若影,你的影子。竟日,整天,即一天到晚。作者寫這個(gè)細(xì)節(jié),巧妙地寫了三個(gè)動(dòng)人的場面。先是敘述祖母來到軒中只寫了一句話,語氣親切而風(fēng)趣,既表愛憐,又隱含著夸譽(yù),表現(xiàn)了慈愛的長者對(duì)小輩的疼愛。次寫祖母關(guān)門而去,哺哺自語,話中有些許憂慮,但更多的是相信,對(duì)孫子的功成名就充滿著希望。這話沒有當(dāng)著孫子的面講,更見其期望殷切,情意真誠。接著寫祖母“持一象笏至”,進(jìn)一步表露了她對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)。平平常常的幾個(gè)場面,平平常常的幾句說話,平平常常的幾個(gè)個(gè)動(dòng)作,就把老祖母對(duì)孫兒極其疼愛、關(guān)懷的感情,寫得淋漓盡致。足見作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。這一段末一句“瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號(hào)不自禁”,既是對(duì)回憶祖母遺事而言,也是對(duì)上一層回憶母親遺事而說,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),感情真摯。

6.指名學(xué)生朗讀課文第4段。

讀后簡述:這一段記述一些瑣事,寫作者為項(xiàng)脊軒能長時(shí)期維持原狀而感到欣慰。

7.指名學(xué)生朗讀課文第5、6段(即最后兩節(jié))。

讀后講解:十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段,懷念死去的妻子,是可悲事之四。

提問:在寫法上與上文有什么相同的地方?

明確:因?yàn)槎际菓雅f,所以情調(diào)和諧。懷念亡妻,同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。例如,“吾妻來歸,時(shí)至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書?!薄拔崞逇w寧,述諸小妹語曰:‘聞姊家有閣子,且何謂閣子也?’”等等。

接著問:請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,寫法上還有什么相同的地方?

明確:可寫之事很多,但只寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情,可見選材之嚴(yán),取材之精?!拔崞逇w寧,述諸小妹語……”更是生動(dòng),一種天真無邪的情態(tài),躍然紙上。

繼續(xù)講解:文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼,而伉麗深情自見。這種寫法,是以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫的這一段,就文意看,寫到“自后余多在外,不常居”,也可以收束全篇了,不意下文又起波瀾,轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹,使文章的余韻悠然不盡。亭亭,高高聳立的樣子。蓋,傘。

提問:寫感情,可以明寫,也可以暗寫。試聯(lián)系上文舉例說明。

明確:明寫,如第一段里的“珊珊可愛”,第2段末的“令人長號(hào)不自禁”等;暗寫,如第2段里的“某所,而母立于茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。暗寫的好處是含而不露,耐人尋味。

繼續(xù)講解:這個(gè)結(jié)尾,是畫龍點(diǎn)睛之筆,睹物思人,抒發(fā)了物在人亡的感慨,使讀者回味不盡,對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。

8.集體朗讀課文第2、3、4、5、6段。

小結(jié):以上6段是第二部分,寫可悲事,著重回憶母親、祖母和妻子的遺事,繪形繪聲,頗能打動(dòng)讀者之心。

三、課文總結(jié):

在這篇抒情散文中,作者通過對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述,寫出了對(duì)于它的親切感情,也寫出了對(duì)于親人的深沉懷念。作者對(duì)自己的書齋項(xiàng)脊軒的無限眷戀的感情,是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情,看來似乎信手拈來,散漫無章,但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān),由狀物而懷人而抒情,三者融為一體,做到了形散神不散,這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)?;蛳不虮?,作者均善于通過選取富有特征的生活細(xì)節(jié),曲盡其妙。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動(dòng)人,尤其善于用簡樸生動(dòng)的人物對(duì)話、口語,盡傳人物的神情、儀態(tài)。

四、布置作業(yè)

1.課后練習(xí)題一。

2.背誦全文。

六一兒童節(jié)作文2025篇6

當(dāng)今社會(huì),許多學(xué)生都為了能考上名牌中學(xué)、大學(xué)而拼命讀書,望子成龍的父母也為了孩子的未來大包大攬。如此下來,即使孩子們?nèi)缭敢詢敚瑓s成了寄生蟲,好的習(xí)慣卻養(yǎng)成,最終一事無成。所以,習(xí)慣優(yōu)秀,才是真正的優(yōu)秀。

養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣,能讓我們更快的走向成功。前蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫?yàn)榱耸棺约荷畹酶幸?guī)律,曾用“時(shí)間統(tǒng)計(jì)法”來安排自己的學(xué)習(xí)和生活。這一種習(xí)慣一直堅(jiān)持著,當(dāng)他最后獲得近百項(xiàng)的研究成果后,這個(gè)習(xí)慣都沒有停止。

可見,習(xí)慣決定著我們的活動(dòng)空間大小,也決定著我們的成敗。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,是我們健康成長的路上一個(gè)必須經(jīng)歷的過程。

一種好習(xí)慣的養(yǎng)成,代表著我們向成功又邁進(jìn)了一步。所以,一個(gè)優(yōu)秀的人,首先要有優(yōu)秀的生活習(xí)慣。

養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能幫助我們創(chuàng)造美好的未來。美國著名作家馬克·吐溫就是一個(gè)很好的例子。他努力謙遜,每天清晨都會(huì)默讀貼在墻上的好詞好句,他一直堅(jiān)持著,

日復(fù)一日,年復(fù)一年,已成為一種習(xí)慣,而到最后,他也成為了舉世聞名的小說家。這是一種不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于我們來說是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣。

我們是在學(xué)習(xí)當(dāng)中成長起來的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們樹立正確的態(tài)度和目標(biāo),從而創(chuàng)造一個(gè)無限光明的未來。所以,一個(gè)優(yōu)秀的人,還要具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能幫助我們打造出驕人的成就。一代世界名人富蘭克林曾經(jīng)為自己定下13個(gè)準(zhǔn)則:節(jié)制、少言、秩序、決心、儉樸、勤勉、誠懇、公正、適度、純潔、平靜、節(jié)欲、謙遜。

這些準(zhǔn)則伴隨著他走過了年年歲歲,造就了他高尚的人格與杰出的才華,讓他在政治、文學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域取得了輝煌的成就。

身為學(xué)生的我們,在學(xué)習(xí)的過程中,也要形成一種良好的思維習(xí)慣,這樣才有利于我們形成縝密的思考方式,所以,一個(gè)優(yōu)秀的人,他還應(yīng)具備正確的思維方式。

陶行知先生曾經(jīng)說過:“思想決定行動(dòng),行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)?!笨梢?,是否具有優(yōu)秀的習(xí)慣是成敗的關(guān)鍵,也就是說,習(xí)慣決定命運(yùn)。

良好的習(xí)慣是成功的基石,這是亙古不變的真理。

六一兒童節(jié)作文2025篇7

午后的陽光有些灼熱,知了拼命地叫著,像極了剛開學(xué)的那個(gè)下午。

我沏了一盞玫瑰花茶。

當(dāng)滾燙的熱水將玫瑰浸沒其中,干枯的玫瑰就像被重新賦予了生命,一點(diǎn)點(diǎn)鮮活,綻放。

“大家好,我是周玉霞,從今天開始,由我來擔(dān)任本班班主任的職位……”我順著聲音望過去,那是一道苗條靚麗的身影,隱者黃色或白色花朵的長裙在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng),許是天氣熱的緣故,她的臉色染上一抹緋紅,仿佛含苞待放的玫瑰。高三不會(huì)很苦悶了吧,我這樣想著。

重生的玫瑰不肯再止步于水面,她開始起舞于水中央,一蕩一蕩,婷婷而獨(dú)芳,嫣紅的花瓣在水中怒放,舞紅了清水,舞進(jìn)了清香。

周老師是那樣盡職盡責(zé),她忙碌于為同學(xué)們備課;她會(huì)忍著腿上的舊疾陪同學(xué)們晨跑;她重感冒卻還是堅(jiān)持為同學(xué)們上課;她的女兒課業(yè)繁重需要她陪,她卻仍舊將大部分寶貴時(shí)間和心血傾注在我們的身上。她將自己的全部都融入了這個(gè)班級(jí),就像玫瑰,將自己珍藏的花香,毫不吝嗇的奉獻(xiàn)出來,留一世芬芳。

玫瑰身上的刺,是為了保護(hù)她想要保護(hù)的人。

她并不矯揉,也會(huì)在同學(xué)們頑劣的時(shí)候發(fā)火,其實(shí)她并不知道吧,在她屈指可數(shù)的幾次爆發(fā)時(shí),我們更多的是在心疼,心疼她因氣憤而微紅的眼眶,和沙啞的嗓聲。她身上的荊刺,也都是為了我們吧,也都是,為了我們好好成長吧。

午后的陽光,細(xì)細(xì)碎碎灑在水中,晶瑩透亮,一盞玫瑰,便融入了陽光的味道。

仍然記得自己成績一落千丈的時(shí)候,是那樣煩躁無助,總是覺得自己被老師放棄了,就在那時(shí),老師找我談話,一邊寬慰我一邊關(guān)切地問我緣由,我將心事都與老師訴說,老師笑著對(duì)我說:“我從來沒有放棄過你,也從不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。”這句話猶如在寒冬,一束陽光暖過我身體的每一寸毛孔,直達(dá)心底最柔嫩的地方。它的力量是如此神奇,乃至今日仍是我最堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。而心中的浮躁或是寡歡,早已被這瑰色的笑容包裹,融成暖暖的太陽。

我仍記得她和同學(xué)們談笑時(shí)的神采飛揚(yáng);

我仍記得她手捧鮮花時(shí)嘴角的一抹微笑;

我仍記得她寫板書時(shí)額角晶瑩的汗珠。

鶴發(fā)銀絲映日月,丹心熱血沃新花。再多華麗的辭藻也無法訴盡老師對(duì)我的恩情,惟執(zhí)筆墨,拙作此文。

六一兒童節(jié)作文2025篇8

無論是從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度,還是從高考應(yīng)試的角度,作文都應(yīng)該是語文教學(xué)中的半壁江山。下面為大家分享了高中語文作文教案,歡迎大家借鑒!

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的心靈感悟

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感激之情和敏銳的感受力

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法

2、以記敘為主,綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式

教學(xué)設(shè)想:

指導(dǎo)作文,不能光指導(dǎo)寫法,更要指導(dǎo)內(nèi)容。本單元是全套書的第一單元,目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感,作文時(shí)要盡量發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn),從自己的生活儲(chǔ)備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事。

選修教材《文章寫作與修改》第三章第一節(jié)“捕捉動(dòng)情點(diǎn)”可作為重要參考。

教學(xué)步驟:

一、課前準(zhǔn)備

1、課前布置預(yù)習(xí) “心靈共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事”

2、主動(dòng)收集相關(guān)素材

二、教學(xué)步驟

1、先讓學(xué)生回憶一下,自己過去的作文有哪幾篇是成功的,在寫這些作文時(shí)是不是動(dòng)了感情。由此引入這一次的話題。

2、可讓學(xué)生就課文后的練習(xí),選擇一個(gè)自己感興趣的,進(jìn)行思考和交流,談?wù)勥x擇的理由,以便互相啟發(fā)。

3、范文引路

手 帕

湖北枝江市第一中學(xué) 甘玲瓏

母親有個(gè)習(xí)慣,在春夏更替的時(shí)候總會(huì)把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了,她照例收拾著衣物。我躺在沙發(fā)上翻著一本舊雜志,茶幾上一束純白的梔子花發(fā)出濃郁的香。

“玲瓏,你看,這兒有好多條手帕呢!”母親突然轉(zhuǎn)過身來對(duì)我說,似乎很興奮。

“手帕?”我喃喃道,心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志,走到母親身旁,她正在仔細(xì)地折著每一方手帕。

“你還記得這些手帕么?十幾年的全在這兒啦。你看,這塊藍(lán)色的,還記得么?你才四歲的時(shí)候,我常用一個(gè)鎳別針將它別在你的外套上,給你擦汗,看著你在我前面顛顛地跑,手帕一蕩一蕩的,真像一只花蝴蝶呢!”母親絮絮叨叨地說著,并不看我,完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著,不敢吱聲,我無法應(yīng)和母親——因?yàn)槲沂裁匆膊挥浀昧恕?/p>

“還有這塊白色紅邊兒的,是你十歲那年特意訂制的??矗厦孢€印著字哩——‘愛女玲瓏十歲生日快樂’。唉,日子過得真快,轉(zhuǎn)眼就8年了,一眨眼的功夫?!彼p輕嘆息了一下,把臉對(duì)著我,可她那慈愛的目光卻讓我不知所措。我是多么希望自己能記得這些往事啊,哪怕是模糊的、零碎的也好!我無法想像,為什么母親如此細(xì)心地收藏著過往,如數(shù)家珍般道出我的點(diǎn)滴,她不是常常抱怨說人老了,記性壞了嗎?

我承認(rèn),我是徹底地將手帕的故事忘了,很隨意地扔在了記憶的角落。況且,現(xiàn)在也不時(shí)興手帕了,取而代之的是一種紙巾,薄如紗,白若雪,香似蘭,裝在一個(gè)很精致的塑料口袋中。當(dāng)我流汗了,取出一張,輕輕一擦,質(zhì)感很好,且還有一陣隱約的香氣,然后隨手扔掉,多方便。于是很自然地,手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾,手帕的概念變得淡然了,甚至要忘卻。若不是母親無意中提起,我實(shí)在無法憶起這些手帕曾屬于我。

我們這一代,我的思想很容易接受新的東西,也很輕易地會(huì)忘記一些什么,即便是最基本、最真實(shí)的愛。而母親則不同,她是歲月的收藏者,永遠(yuǎn)地走在我的身后,悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕,低著頭,輕聲說:“媽,您怎么還記得這么多呢?”

母親沉默了一會(huì)兒,才回答說:“怎么會(huì)不記得呢?”她又像是在自言自語。我的淚悄然落下,是啊,怎么會(huì)不記得呢?

因?yàn)閻壑?,所以記得?/p>

教材中黃方國的《父親》一文的片斷,有可能的話,全文印發(fā)給學(xué)生。

父 親

黃方國

父親是三天前的一個(gè)下午到家的。當(dāng)時(shí)無人在家,他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流,呵斥他走開。我向父親求證此事時(shí),他像犯了錯(cuò)的孩子,局促地搓著雙手,目光游移,囁嚅地說:“下次,我一定要穿周正點(diǎn)?!?/p>

家里不寬敞,我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久,我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看,兒子正大吵大鬧:“你臟,你臟,不準(zhǔn)你親我,滾出去!”我對(duì)兒子動(dòng)了武,妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手,呆呆地站在一旁,這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

六一兒童節(jié)作文2025篇9

父親小時(shí)候,是一個(gè)卑微的男生,自從高考名落孫山了,他便開始變得頹廢不堪。

就因?yàn)楦呖嫉穆浒?,父親就只好在城市游蕩求生,充作閑散人等,他已經(jīng)徹底放棄了自己,一直處于悲觀絕望的狀態(tài),每天都是做一天和尚撞一天鐘,渾渾噩噩地生活著。直到有一天,一個(gè)大雪紛飛的早晨,他又坐上了公交車出去討生活。

這輛公交車的外玻璃窗已經(jīng)全是灰塵,行駛的時(shí)候還時(shí)不時(shí)地?fù)u晃著,剎車的&39;一瞬間還有刺耳的摩擦聲,門打開了,他跨上了公交車,立刻拉住了扶手,因?yàn)槭嵌?,車廂里有很多人,父親不間斷地看向車外的景色。這時(shí),他無法忍受這種感受,所以開始左顧右盼,就在這時(shí),一陣濃郁的面包香氣在車廂中散開來,面包主人是一位胖胖的女人,他一直盯著,她似乎看穿了父親的意圖,所以慢慢向前擠了幾公分。這時(shí),父親又看到了一個(gè)挺著啤酒肚的男人,看到他口袋里的錢時(shí),父親產(chǎn)生了一個(gè)邪惡的念頭,他要把手伸進(jìn)那個(gè)男人的口袋里,但他又猶豫不決,想到自己不僅沒有上大學(xué),還在社會(huì)上做小偷,不僅學(xué)業(yè)無成,而且還道德敗壞,想到自己母親的眼神,他不禁沒有下手。經(jīng)歷了無數(shù)次的糾結(jié),他還是縮回了自己的手。車門開了,他立即跑了出去,卻被一個(gè)人拉住,一看,原來是錢包主人,他立刻緊張而害怕起來,但那個(gè)男人卻說:“你的手應(yīng)該做一些有意義的事,我剛剛看到了你的自律和勇敢,我需要這樣的人,我可以給你一份工作,那兩百元就送給你了?!闭f著,他就走了,父親徹底驚呆了。

后來,父親開始變得樂觀,積極起來,就因?yàn)橐患∈露厥靶判模?/p>

憑著高中學(xué)歷,父親一直發(fā)憤圖強(qiáng),努力拼搏,從而獲得了成功。

那時(shí)候,父親離小偷和自強(qiáng)只有一步之遙,是那個(gè)陌生人給了父親改邪歸正的機(jī)會(huì),給了父親努力的機(jī)會(huì),從而使父親走上了成功之路。

六一兒童節(jié)作文2025篇10

我和老周不相見已一年余了。說老周,其實(shí)是名副其實(shí)的“老”。老周已過完六十高齡了;雖已是頭發(fā)花白,卻堅(jiān)持要帶完我們這一屆,繼續(xù)做我們的體育老師。

那時(shí)老周身材魁梧,身體健壯,標(biāo)準(zhǔn)的鵝蛋臉、小眼睛、鷹鉤鼻,耳朵上還總是架著一副眼鏡。看起來挺嚴(yán)肅、挺恐怖的,但一旦和我們玩起來,那可算得上是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“老頑童”。

老周常給我們講笑話。有一次上體育課,男生都在籃球場上打球,而我們這群女生總愛坐在籃球場邊,一邊看男生打球(因?yàn)槲覀儼嗄猩蚣疾皇且话愕暮茫旧习侔l(fā)百中),一邊嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。老周便湊上來,故作神秘地說:“小明跑著跑著就掛到樹上去了,為什么?”他挑起眉毛,看著我們,當(dāng)我們搖頭求他時(shí),他才說“因?yàn)樾∶魇侵婚L頸鹿。”一邊說還一邊把脖子拉得很長,我們聽完笑得前俯后仰。

那時(shí)候是冬天,我們聊了一小會(huì)兒便耐不住冷,全都從座位上下來走走。這時(shí)我看見“王麻子(外號(hào))”的胸口一跳一跳的,便過去問她怎么回事。只見她的棉衣拉鏈被一只無形的手拉開,從棉衣里伸出一只手來,向我揮了揮。我很奇怪,指了指她的一只袖子,問:“這里應(yīng)該沒有手,為什么……”她看出了我的疑惑,松開了另一只插在空袖口里的手,說:“我把左手伸出來再伸進(jìn)右手的袖口里,把袖口抓緊,右手從右邊袖筒里抽出來伸進(jìn)棉衣里,往上一頂一頂?shù)?,穿了棉衣嘛,反正看不出來。”她嬉皮笑臉地說,我恍然大悟,“撲哧”一笑,最后她還不忘加上一句:“老周發(fā)明的。”我望向老周,只見他的胸口也激烈地“上下起伏”著。“哈哈……”我笑。然而老周卻一臉無辜,一本正經(jīng)地說:“我得心臟病了?!?/p>

老周真的生病了,就在次年春天,據(jù)說是什么結(jié)石吧。班主任歐老師組織了四、五個(gè)同學(xué)去探望他。進(jìn)了病房,我們看見老周身上插滿了各種各樣的管子,臉上還帶著氧氣罩,平時(shí)那個(gè)調(diào)皮搗蛋、自傲清高的差生李江鳴的淚一下子就流下來了。他滿臉漲得通紅,眼中噙滿淚水,鼻子還一抽一抽的。現(xiàn)在想起他的表情看似很好笑,但在當(dāng)時(shí),我們卻誰也笑不出來。歐老師在一旁安慰李江鳴,而我們這幾個(gè)優(yōu)等生卻強(qiáng)笑著向老周噓寒問暖。老周勉強(qiáng)地?cái)D出一絲微笑,可這微笑卻很快被眉心扭作一團(tuán)的死結(jié)給壓下去了。人老了總是會(huì)生病的,而直到老周生這場大病,我們才知道老周是真的老了。他不僅是我們喜愛的體育老師,他也是個(gè)普通的老人,而且是一個(gè)生病的老人,而我們,卻天天叫著鬧著嚷著吵著他陪我們玩、陪我們講笑話、講故事、陪我們打球……我們……我發(fā)現(xiàn)老周的頭上有好多白發(fā),額頭上有好多好多條皺紋,眼中有好多好多血絲,臉上有好多好多塊老年斑,手上有好多好多的老繭……老周老了,而我們還是這么不懂事。我們哭了,老周卻笑著指著一個(gè)小密封袋里的小石塊說:“看,這就是結(jié)石。”而那上面,卻有老周自己的血。

幾天后,老周回到了自己的工作崗位上,他還是陪我們玩,還是給我們講笑話,講故事,還是和男生一起比球技,我們卻處處想著老周、讓著老周。而老周還是那個(gè)老周,還是那個(gè)不折不扣的老頑童。

時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)畢業(yè)一年了,好久,沒看見老周熟悉的臉了。我停下手中的筆——老周,你現(xiàn)在過的可好?

六一兒童節(jié)作文2025篇11

一縷陽光刺破了黑暗的縫隙,于是縫隙里便有了新鮮與活力。同樣,一席傾聽讓心靈插上翅膀飛越了茫然,于是心靈便有了空靈與清爽。

曾經(jīng)流浪在一個(gè)聽不見風(fēng)聲,沐不著云雨的角落,以為在天與地之間,日與夜之間,只聽得見自己的呼吸就夠了,于是拒絕了陽光。濕潤的空氣竟在一夜之間將我流浪的繩子斑駁上悠悠綠意,像是走進(jìn)氤氳的夢境,無奈最終棉絮收容了溫存的淚水。我記得很早很早的我像獅子般張開雙臂在細(xì)膩的煤渣跑道上狂奔,跑道像一條寬長的海藻發(fā)出古樸深邃的幽香?;蛟S是自己的疏忽,一時(shí)間成績竟成了我唯一的救命稻草,被風(fēng)雨肆虐了一季的操場如玻璃紙般迷眼,可我覺得它仿佛是一座孤島,而我也正在自己的路上頂著風(fēng),冒著雨,苦苦地走,所有的顛簸都在腳底打繭,所有的風(fēng)云都在胸中郁積,所有的汗水都在膚上打皺。可結(jié)果呢?步步引出迷茫,似乎一路風(fēng)塵仆仆而來,揚(yáng)起的風(fēng)沙掩埋了身后孤寂的腳印,而前方亦困惑,亦恐懼。

像一片飄零的樹葉在風(fēng)中跳著別人自以為美麗的舞蹈,一向高傲的我第一次低下了頭。來到河邊靜聽流水訴說逝去的流光,可那水底潛走的魚兒再也無力撈起那些紛繁的記憶,于是蕭索的蘆葦在水中點(diǎn)出圈圈漣漪,水的流光已非昨日那般溢彩。

回到教室,夜的翅膀已經(jīng)覆蓋了大地,老師拿著一支蠟燭走過來,我第一次發(fā)現(xiàn)原來她的笑容是那樣的甜蜜,就像咖啡一樣剎那,我的空間像是被擊碎了些什么。她坐下來給我講了許多。她告訴我扔掉那個(gè)所謂的光環(huán)才能融入集體,感受大家對(duì)你的愛,何必非要強(qiáng)裝起一副自強(qiáng)自立的神態(tài)而拒人于千里之外,有時(shí)候相信自己或許是自負(fù)的錯(cuò)覺。

那夜無眠,我懂得了自己的疲憊憂傷,不得不承認(rèn)是自己陷自己于暗無天日的洞穴之中,恰恰是老師垂下的一根藤索解救了自己。

我的心路歷程告訴我:有時(shí)在自己挖破手指也攀援不出的洞穴中,別人垂下的枯藤或許就是你的救命稻草。握住它吧!

六一兒童節(jié)作文2025篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)龔自珍反對(duì)束縛人才,追求個(gè)性解放的積極意義及其局限性。

2.體會(huì)托物言志的寫作手法。

3.掌握活用實(shí)詞及積累相應(yīng)的實(shí)詞、虛詞。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解本文象征手法的運(yùn)用。

2.體會(huì)作者的寫作意圖,理解作者在文中所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩,詩作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn),一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩的作者就是近代杰出的思想家,文學(xué)家龔自珍。今天,我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》

二、作家作品

三、解題

從題目字面上看,本文寫作對(duì)象是“梅”,落筆重點(diǎn)在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。

四、整體感知

1.教師范讀正音

欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

2.學(xué)生對(duì)照原文書下注釋,疏通文意。

第1段:剖析產(chǎn)生病梅原因。

第2段:表明自己病梅的行動(dòng)和決心。

第3段:抒寫自己辟館病梅的苦心。

3.學(xué)生齊讀課文,深入體會(huì)。

4.找出文中所用比喻,進(jìn)行分析。

梅花:人才。

斫其正:對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。

刪其密:大批人才遭到壓抑。

夭其稚枝:新生力量被扼殺。

鋤其直:忠負(fù)之士受扼殺,迫害。

五、布置作業(yè)

1.課后練習(xí)二、三。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意,這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。

二、討論學(xué)習(xí)

1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?

明確:產(chǎn)梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。

2.將梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用?

明確:這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn),實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治,者忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣勃勃的人才,而要人們變?yōu)槲皞A,毫無生氣的庸才和奴才。

3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?

明確:他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn),卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”,實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。

4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?

(用原文回答)

“斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”。

5.目睹梅的病態(tài),作者發(fā)出了“誓療”的決心,具體是怎樣療梅的呢?

明確:“縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之?!?/p>

這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng),表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,這種精神是難能可貴的,無不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。

6.文章結(jié)尾用一長句有力結(jié)束全文,表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確:在黑暗現(xiàn)實(shí)中,面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢力,作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小,以感嘆領(lǐng)起,抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí),提倡個(gè)性解放,主張愛惜人才、培養(yǎng)人才,這幾點(diǎn)是有積極意義的,龔自珍在《已亥雜詩》中寫道:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照,表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗,為改造社會(huì)奮斗不息的決心。

三、總結(jié)歸納

1.關(guān)于“托物言志”

①什么是“托物言志”?

“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,寫的是“物”實(shí)則讀“志”。

②為什么用“托物言志”?

結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析,在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下,作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì)主題,只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時(shí)弊,大聲吶喊,托梅議政,拯救人才。

四、背誦全文

五、布置作業(yè)

1.背誦全文。

2.體會(huì)作者“托物言志”的寫作手法,采用“托物言志”的手法寫一篇小文,講清一個(gè)道理

六一兒童節(jié)作文2025篇13

只有眾多的音符,才能奏出美妙、雄壯的樂曲。一個(gè)音符,即便有獨(dú)到的藝術(shù),奏出的也是乏味單調(diào)的樂曲。

五彩繽紛的生活中,一個(gè)人做事的好與壞,需要?jiǎng)e人來評(píng)價(jià);一個(gè)人生活的快樂與平淡,需要?jiǎng)e人來點(diǎn)綴;一個(gè)人想得到別人的信賴,自己首先付出努力;一個(gè)人想得到別人的一點(diǎn)愛,那么就先去愛別人一點(diǎn)。人生的旅途中,本來就是有晴天,又有陰天;有平川大道,又有沒有舟的渡口。其實(shí),痛苦與快樂是兩個(gè)互補(bǔ)的角色。每當(dāng)別人陷入危難時(shí),你我伸出援助之手,讓別人分享愛的甘露。每當(dāng)別人遇到煩惱時(shí),你我應(yīng)該及時(shí)為他人分憂解煩,讓他人獲得快樂。所以說,生活中處處流露著自己與別人的感情,那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?這就需要我們自己審視,珍愛自己給別人的幫助。

我認(rèn)為,真正的快樂幸福是建立在互幫的基礎(chǔ)上的。倘若僅僅是一個(gè)人幸福,一個(gè)人得到好處,那不是人們所要的幸福。比如說,腰纏萬貫并不是快樂,有錢買不來快樂,有錢買不來健康。富人并不是很快樂的,因?yàn)樗貌坏絼e人的關(guān)心和信賴,他們并不能融入大眾的愛;窮人并不是很悲傷的,因?yàn)樗麄兊玫絼e人的關(guān)懷與同情,融入了大眾的愛,心理上是快樂的。但是,話又說回來,心理的創(chuàng)傷需要自己來“修補(bǔ)”。樂于助人也是一種社會(huì)風(fēng)尚,樂于助人的人,他們的生活是天真爛漫的,無論做什么事情,時(shí)時(shí)刻刻想著別人,自己的生活才會(huì)少一些牽強(qiáng)和煩惱,自己的生活如同沒有一絲風(fēng)的清水緩緩流淌。

其實(shí),在我們的身邊有人不愛關(guān)心他人,即便是同窗好友,生活無法自理時(shí),眼巴巴地讓他墜入挫折的網(wǎng)絡(luò)。一心想著自己比別人灑脫就是他唯一的目的,其實(shí),他的生活太單調(diào)無味了,一旦遇到困難,那么他有沒有辦法呢?我們處在風(fēng)華正茂的學(xué)生時(shí)代,更應(yīng)該熱心幫助別人,接納別人的意見,達(dá)到互相關(guān)愛。如果想讓別人了解自己,應(yīng)該將自己的內(nèi)心坦露出來。生活就是這樣,如同一本書,一頁頁讓我們共同翻過去。

快樂的方式是多種多樣的,每個(gè)人都有自己快樂的方式,每個(gè)人也都有自己快樂的理由,而我真正的體會(huì)到:樂于助人是一種幸福。珍惜自己的青春年華,因?yàn)榍啻翰粫?huì)再來,讓我們釀造生活的蜜。

六一兒童節(jié)作文2025篇14

記得解釋學(xué)家伽達(dá)默爾曾經(jīng)寫到,“必須一開始便對(duì)文本的異己性保持敏感,這種敏感既不涉及所謂的中立,亦不意味泯除自我,而是為自己的先存之見和固有理解讓出塊空地?!笔堑摹?/p>

讀罷這讀材料,我可以贊嘆丹麥人或孟子“放長線釣大魚”的智慧,似乎讓每條魚都長到最大也更符合“邊際等效原則”。然而,至此我不禁要拷問我先入為主的立場。對(duì)那些魚來說呢?我們所謂的“智慧”對(duì)它們又是何等的殘忍?捕殺它們的同時(shí)我們不在懺悔而在尋求利益的更大化!

這,是我們自私的“智慧”。

我不否認(rèn)我們應(yīng)該有遠(yuǎn)見,然而更值得我們關(guān)注的不在于此。正如野夫所說,我們“不能摒除人為之人的底線思考和本能惻隱”。

如果可恨的假奶粉制造商說,他們不會(huì)使那些食用假奶粉、毒奶粉的嬰兒立即致命,這樣他們可以只摻一點(diǎn)假成分,獲得更多利益。我們會(huì)稱之為“智慧”嗎?

如果這世上的霸權(quán)國家說他們不會(huì)擊潰一個(gè)國家,因?yàn)槟菢樱麄兛梢月治g另一國家的資源。我們也曾淪為半殖民地國家,我們會(huì)稱之為“智慧”嗎?

答案顯而易見,我們不會(huì)原諒上述種.種自私的“智慧”,因?yàn)槟鞘遣徽x的,不道德的。真正的智慧理應(yīng)建立在更有效的利用而非無限制地對(duì)他人的榨取之上!真正的智慧是平衡種.種利弊而決非不計(jì)成本,不分手段地去挖空心思,往往,還忽略了對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)生靈萬物的迫害!

所以,溫總理說:“每一個(gè)企業(yè)家應(yīng)該流淌著道德的血液”,所以,越來越多的人關(guān)注到,我們環(huán)保的目的,不應(yīng)僅僅是為了“我們子子孫孫”,而是我們有愧于的地球。

讓我們可以內(nèi)心深處感受到這種先存的立場帶給我們的“自私的智慧”,這樣,同在丹麥的氣候大會(huì)將不再有那么多的眼淚,泰米爾之湖不會(huì)響徹那么久的槍聲,韓朝之間、巴以之間,甚至普通的人與人間亦不會(huì)再有那么多的沖突。

“不一樣的立場,我們同時(shí)目睹馬路兩旁,眾多腳步來來往往,如果忘記不同路向,我會(huì)答復(fù)你,人類雙腳所踏,都是故鄉(xiāng)。”

而我要說,不止是人類,一個(gè)釣魚人,請(qǐng)想想那些魚。

六一兒童節(jié)作文2025篇15

也許你貌不驚人,也許你語不出眾,也許你沒有別人的才華,也許你沒有輝煌的過去,也許還有先天的缺陷,也許為此而傷感,為此而自卑.自棄,請(qǐng)別這樣,請(qǐng)接納自己。

我們生活在這世界上,容易隨波逐流,容易放棄自我,艷羨他人。人生在世,各有各的稟賦,各有各的奇珍,每個(gè)人都有別人無可比擬的長處。我們往往缺乏耐心,信不過自己,你要欣然接納自己。你也有值得欣賞的地方,請(qǐng)接納自己的語不驚人,為自己的生命歌唱。即使沒有別人的鮮花和掌聲。接納自己的平凡過去,去創(chuàng)造美好的未來。不要羨慕別人已站在山頂,即使還在山腳下,只要我們不失去攀登高峰的勇氣。不要羨慕別人已站在成功的輝煌旁邊,即使自己起步在零點(diǎn),只要不乏進(jìn)取的自信。

接納自己的不幸,耕耘自己的人生。世界既然有了我們的存在,就一定會(huì)有一條屬于我們的路,我們就要走下去。接納自己,珍惜自己。

易卜生說:“人的第一天職是什么?答案很簡單:做自己。”遺憾的是,很多時(shí)候,我們或身不由自或已不自覺地將自己丟失了?!妒澜缟献顐ゴ蟮某晒γ卦E》里說:“沒人能取代你,認(rèn)清這一點(diǎn),盡自己所能,做好應(yīng)該做的事。你并沒有義務(wù)一定要變得杰出,你只有義務(wù)對(duì)自己誠實(shí)?!?/p>

接納自己,即使不那么完美。

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